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淺談中職英語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)的藝術(shù)
江蘇省高淳中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 姬姍姍 2018/7/29 14:51:46
摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越重視教育，對(duì)教育投資建設(shè)的強(qiáng)度也在逐漸增強(qiáng)。中職英語(yǔ)不僅僅是關(guān)于學(xué)生的成績(jī)問(wèn)題，還關(guān)于學(xué)生的文化修養(yǎng)及未來(lái)發(fā)展等問(wèn)題。而在中職英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯的教學(xué)也是非常關(guān)鍵的，因?yàn)樵~匯是組成英語(yǔ)的核心，也是英語(yǔ)的基礎(chǔ)。掌握的詞匯量越大，英語(yǔ)水平就越能有個(gè)顯著的提升。然而，目前在中職英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于詞匯教學(xué)的重視還是不夠，并且目前的詞匯教學(xué)方式也是單一乏味的，并不適合所有的學(xué)生。所以，如何掌握中職英語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)的藝術(shù)是本文主要陳述說(shuō)明的。
關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；教學(xué)方法；課堂教學(xué)
1、中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題
在中職英語(yǔ)教學(xué)中，首先要面臨的問(wèn)題就是學(xué)生的英語(yǔ)水平和教材的水平不符合。中職院校的學(xué)生一般英語(yǔ)水平并不是很高，詞匯量掌握的也不是很多，而英語(yǔ)教材并沒(méi)有考慮到這點(diǎn)，導(dǎo)致許多的學(xué)生因?yàn)闊o(wú)法理解單詞的釋義而對(duì)英語(yǔ)漸漸的沒(méi)有興趣，更沒(méi)有能夠好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的把握。還有就是目前許多的中職學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)的態(tài)度是敷衍了事，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)好英語(yǔ)并沒(méi)有什么用，將來(lái)找工作的時(shí)候用不到。這其實(shí)是非常錯(cuò)誤的觀念，并且也會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)的困難大幅度增加。
2、中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)的藝術(shù)
首先，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，詞匯是關(guān)鍵，而學(xué)習(xí)掌握詞匯的關(guān)鍵就是單詞的拼讀和音標(biāo)。如果能熟記單詞的拼讀規(guī)則，那么就能夠使學(xué)生的詞匯掌握能力增強(qiáng)，這樣就能為學(xué)生接下來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生無(wú)法將單詞與音標(biāo)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，只是一味的模仿老師的讀法，而背誦單詞則僅靠死記硬背，甚至有些學(xué)生會(huì)使用漢字或者拼音來(lái)給單詞注音，這是非常不可取的。因?yàn)檫@樣不僅會(huì)使學(xué)生對(duì)單詞的記憶力不夠深刻，往往死記硬背一段時(shí)間，就會(huì)徹底忘記，還會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)難度大大增加，從而對(duì)背誦單詞充滿了抵觸情緒，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。因此，應(yīng)該將傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改良。首先，就應(yīng)該教學(xué)生音標(biāo)，字母和字母組合一般都發(fā)什么音，這樣在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候就可以根據(jù)音標(biāo)來(lái)拼寫(xiě)單詞，根據(jù)讀音記憶單詞，這樣不僅會(huì)將單詞記得牢，還不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)。據(jù)研究證明，一個(gè)人的記憶的速度是和第一印象的深度成正比的。所以老師在教英語(yǔ)詞匯的時(shí)候不僅要教授學(xué)生音標(biāo)，還應(yīng)該用生動(dòng)的方式來(lái)解釋英語(yǔ)詞匯，多引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠深刻的記住詞匯，這樣是非常有效的。教師可以在上課之前準(zhǔn)備好與本輪課堂所教詞匯有關(guān)的道具，在課堂上講解詞匯時(shí)就可以利用道具或者同學(xué)來(lái)解釋呈現(xiàn)英語(yǔ)詞匯，是學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)詞匯直接的感受，這樣就能夠使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯印象深刻，記憶也能夠更加的持久。
除了單詞的音標(biāo)，還應(yīng)該教授學(xué)生構(gòu)詞的知識(shí)，比如英語(yǔ)詞匯real，它的意思是實(shí)際的，是一個(gè)形容詞；一般在形容詞后面加-ly就會(huì)變成副詞，也就是really，真正地；在形容詞后面加-ity一般就是該詞的名詞形式，即reality，實(shí)際。這樣就可以由一個(gè)已知的單詞延伸出其他的單詞，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)變得簡(jiǎn)單一些，可以做到舉一反三的效果。
在中職英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該將教學(xué)形式變得更加的多樣和有趣。因?yàn)闀r(shí)間一長(zhǎng)無(wú)論多么有效的教學(xué)方法，一直都不改變的話，很容易就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。所以將教學(xué)方式變得更加多樣有趣是非常必要的。教師可以在教授英語(yǔ)的時(shí)候?qū)⒂⑽母�，電影，猜謎，小組討論，英語(yǔ)競(jìng)賽演講等形式帶入課堂，這樣不僅僅可以使課堂的氣氛非常的活躍，還能使學(xué)生的印象更為深刻，有助于更好的學(xué)習(xí)記憶單詞。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯不僅僅是認(rèn)識(shí)單詞，還應(yīng)該能夠讀出來(lái)，畢竟學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅只應(yīng)用到書(shū)面上，可能還需要用到交流上。所以在中職英語(yǔ)的教學(xué)中，不僅僅要讓學(xué)生寫(xiě)，還要學(xué)生能夠交流。這就需要在課堂上老師多創(chuàng)建學(xué)生交流小組，讓他們將學(xué)到的詞匯應(yīng)用到交流中，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話交流。英語(yǔ)口語(yǔ)最好的鍛煉方法就是多說(shuō)，只有多使用英語(yǔ)，才不會(huì)記憶只停留在課堂上，才可以使學(xué)生對(duì)于詞匯的應(yīng)用更加的得心應(yīng)手，積極有效的帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。還可以在課堂上播放英文電影，這樣就可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，還可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)讀能力，如果他們對(duì)電影非常感興趣的話，那么我想他們就可以記住許多和電影有關(guān)的詞匯，這樣就會(huì)在無(wú)形中讓他們的詞匯量加大。
其實(shí)中職英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，它還是一門(mén)藝術(shù)。所以應(yīng)該將英語(yǔ)教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，不要只是教授個(gè)別班級(jí)，而是要使所有的學(xué)生都投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再僅僅只是一門(mén)科目，而是學(xué)生的一項(xiàng)興趣愛(ài)好。老師應(yīng)該讓學(xué)生深入的了解英語(yǔ)并喜歡上英語(yǔ)，這樣才能使中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)變得更加簡(jiǎn)單有效，也能使學(xué)生更加簡(jiǎn)易的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，背誦詞匯。
3、 結(jié)束語(yǔ)
對(duì)于中職英語(yǔ)中詞匯的教學(xué)，老師扮演著重要的角色，因?yàn)槔蠋熜枰龑?dǎo)學(xué)生接觸英語(yǔ)，了（未完，下一頁(yè)）
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