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加強青少年學生法制教育必須提高教師的法律素質(zhì)
廊坊職業(yè)技術學院 賈偉濤 2018/7/29 14:57:10
摘要：推進依法治國，必須提高全民族的法律素質(zhì)。青少年學生是國家和民族的未來，青少年學生的素質(zhì)直接關系到全民族的素質(zhì)，必須把對青少年學生的法律素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，放在事關實現(xiàn)我國社會主義現(xiàn)代化建設戰(zhàn)略目標的基礎性地位。而教師作為青少年學生的啟蒙者和引導者，對于青少年學生的法律意識和觀念的形成和發(fā)展起著至關重要的作用。因此，加強青少年學生法制教育必須提高教師的法律素質(zhì)。
關鍵詞：依法執(zhí)教，教師法律素質(zhì)，青少年法制教育
依法執(zhí)教是依法治國方略的重要組成部分。振興民族的希望在于教育，振興教育的希望在于教師。教師是實施依法治教的主體和關鍵力量。教師具備相應的法律素質(zhì)是執(zhí)教的需要，是維護學生合法權(quán)益的需要，也是維護自身權(quán)利和義務的需要。因此，法律素質(zhì)是教師必備的素質(zhì)之一。
教師是人類靈魂的工程師。 教師不僅教給學生知識,更承擔著使學生身心健康成長、維護學生合法權(quán)益的責任。這就要求教師不僅要有系統(tǒng)全面的專業(yè)知識,在教書育人的過程中還要具有父母般的關心與愛護以及朋友間的平等和尊重,維護學生的合法權(quán)益。然而,一些侵犯學生權(quán)益的事件，如打罵學生、體罰、變相體罰、侮辱學生人格等時有發(fā)生。這充分說明了一些教師法律素質(zhì)缺乏。在全社會學法、懂法、用法的大氣候下,教師的法律素質(zhì)有待提高。
一、要深刻認識提高教師法律素質(zhì)的重要意義
（一）提高教師法律素質(zhì)是新時代社會發(fā)展的要求。我國實行改革開放以來，極力推行國家的民主與法制建設，在教育領域也展開了教育法制的建設。20世紀八十年代以來，國家權(quán)力機關在教育立法方面進展很大，相繼頒布了《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《職業(yè)教育法》、《高等教育法》、《未成年人保護法》等重要教育法律。進入21世紀，國家對教育法規(guī)的補充、修改、完善和一系列新的教育法律法規(guī)的出臺，使教育的改革發(fā)展納入了依法執(zhí)教的法治軌道。在這樣的大環(huán)境下，不斷提高教育工作者的法治意識，培養(yǎng)教師的法律素質(zhì)，既是建設社會主義法治國家的基礎，更是全面推進素質(zhì)教育，提高學生法律修養(yǎng)的必然選擇。教師必須能夠適應時代發(fā)展的這一要求，樹立教育法制觀念，養(yǎng)成教育法律意識，成為知法、懂法、能夠依法行教的新型教師。
（二）提高教師法律素質(zhì)是教師隊伍現(xiàn)狀的要求。據(jù)我國教科文衛(wèi)體工會數(shù)據(jù)顯示，我國現(xiàn)有教師1151萬人。廣大教師隊伍從總體上看，主流是好的。他們在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，為我國國民素質(zhì)的提高做出了不可低估的貢獻。但是，我們同時也看到，在教師隊伍建設中仍然存在一些不容忽視的問題。有些教師法律意識淡薄，不尊重學生，隨意侵犯未成年人的合法權(quán)益，甚至以“教育名義”對學生進行人格污辱、毆打，以至一些學生身心受到嚴重傷害。而在老師看來，這都不是違法，而是教育管理學生的“有效”辦法，是為了讓學生成才。其思想根源還是古已有之的“一日為師，終身為父”和“師道尊嚴”等傳統(tǒng)觀念。殊不知，正是這樣“個別”的教師導致了整體教師隊伍誠信度下降。
（三）提高教師法律素質(zhì)是加強青少年法制教育的需要。青少年在學校接受教育，與老師接觸的時間最長，受教師的影響也最大。學校作為青少年受教育的主要場所，是青少年步入社會的必經(jīng)之路，同時，青少年學生正處于基礎知識的學習過程, 人生觀、世界觀正在初步形成, 因此, 對其法律素質(zhì)的教育要以引導為主, 注重法律觀念的形成,法律情感的培養(yǎng), 科學權(quán)利意識的確立, 不能急功近利, 強調(diào)法律知識的灌輸。培養(yǎng)青少年法律素質(zhì)要注意與學校的日常教育、管理工作相結(jié)合,要在潛移默化中對青少年學生進行法律熏陶。然而，很多教師認為自己業(yè)務水平高，教學能力強就足夠了。實際上，只有教師具有良好的法律素養(yǎng)，為人師表，才能培養(yǎng)出具有法制觀念和法律意識的合格人才。
二、要深刻認識提高教師法律素質(zhì)的緊迫性
提到教師一詞，很難與違法犯罪聯(lián)系起來。然而，隨著市場經(jīng)濟的建立和發(fā)展，教師的心理和行為也發(fā)生了巨大變化，不斷出現(xiàn)教師對學生擅自停課或隨意開除，侵犯學生的受教育權(quán)；或是對學生謾罵、侮辱、挖苦，侵犯學生的人格尊嚴權(quán)；罰款、沒收或長期占用學生財物，侵犯學生的財產(chǎn)權(quán)；甚至體罰學生、強奸女生等惡性人身侵犯案件，還有的利用學生變相向家長勒索錢財。由此可見，教師的法制觀念淡薄等問題，不但不能很好地對學生進行法制教育，而且對于青少年學生的日常行為也產(chǎn)生了很多負面影響。據(jù)調(diào)查顯示，近幾年由于教師法律觀念淡漠，而導致、引導青少年學生犯罪的比例在逐年升高。
因而，提高教師法律素質(zhì)，使其在教育教學工作中依法執(zhí)教，必將使學生受到法治的熏陶。這對年輕一代養(yǎng)成依法辦事的觀念和習慣，成為新一代合格公民具有重要意義。教師職業(yè)最重要、最典型的是其典范性。許多優(yōu)秀教育的經(jīng)驗表明，要求學生做到（未完，下一頁）
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