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基于“名師工作室”的高職院校第二課堂研究
江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機電工程系 張良 2018/7/29 14:58:39
基金項目：江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)基金資助項目，“校企協(xié)同‘雙主體多平臺’現(xiàn)代班組長型人才培養(yǎng)的研究與實踐”（2016SJD880062）
摘要：高職院校的第二課堂是日常教學(xué)的重要補充和延伸，對于高職教育具有重要作用，也是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的技術(shù)技能型人才的重要途徑。本文從基于“名師工作室”的第二課堂教學(xué)體系建設(shè)研究，對第二課堂的目標(biāo)分析、構(gòu)建原則、組織實施三大方面，探索并論述了基于“名師工作室”的高職院校第二課堂教學(xué)體系的高職院校人才培養(yǎng)方式。
關(guān)鍵詞：名師工作室；第二課堂；德技融合；技能提升
Abstract: the second class of higher vocational colleges is an important supplement and extension of daily teaching. It plays an important role in higher vocational education, and is also an important way to cultivate technical talents with innovative spirit and practical ability. Based on the study of the second classroom teaching system based on the "famous teacher’s studio", this paper explores and discusses the training mode of the higher vocational colleges in Higher Vocational Colleges Based on the second classroom teaching system based on the "famous teacher studio" in the three aspects of the goal analysis, the construction principle and the organization and implementation of the second class.
Key words: famous teacher’s workshop; second classroom; integration of morality and technology; skill upgrading
前言：高職院校的教學(xué)規(guī)模在不斷發(fā)展中，在校生人數(shù)急劇增長，師生比逐步拉大，在教學(xué)中由于缺少師資力量的支撐導(dǎo)致教育結(jié)構(gòu)失衡，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力成為制約高職教育發(fā)展的瓶頸。推進高職院校教育環(huán)境改革，優(yōu)化高職院校人才培養(yǎng)途徑，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的技術(shù)技能型高素質(zhì)人才需要第二課堂的優(yōu)化和完善。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，各校依托各類平臺積極開展多種形式的第二課堂教學(xué)活動，逐漸成為一種積極有效的人才培養(yǎng)方式。
1、“名師工作室”在高職院校第二課堂建設(shè)的意義
“名師工作室”是指以教學(xué)名師或技能大師為帶頭人，結(jié)合教學(xué)中的各種教育資源進行有效的整合和分配，在教學(xué)改革實踐中依靠名師的影響力形成由專兼職教師共同打造形成的一個共同體，豐富學(xué)生的第二課堂�！懊麕煿ぷ魇摇钡慕ㄔO(shè)是高職院校教育建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，也是提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力的重要保障。面對新時期的機遇與挑戰(zhàn)，依靠改革和探索保證教育質(zhì)量，高職教育在課堂的設(shè)計中也要進行適當(dāng)?shù)膶I(yè)設(shè)置與調(diào)整，在課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革需要在教學(xué)中對教學(xué)方法與手段進行更新，第二課堂的設(shè)置可以很好的對學(xué)生進行綜合技能的教育和提升。
2、“名師工作室”在第二課堂建設(shè)的作用
2.1示范性作用
“名師工作室”依靠名師本人所擁有的人格魅力和治學(xué)精神等各種元素構(gòu)形成的名師風(fēng)范，可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，并在整個教學(xué)隊伍的運行中激勵和引導(dǎo)其他教師，使青年教師不斷提升技能水平，探索新的教學(xué)方法。名師風(fēng)范的示范性作用，學(xué)生可以獲得知識積累并在學(xué)習(xí)中獲得技能提升，老師也可以在此過稱中獲得自我提升。教學(xué)相長，形成良好的示范作用，從而間接影響整個校園的學(xué)習(xí)環(huán)境和職業(yè)氛圍。
2.2引領(lǐng)性作用
“名師工作室”第二課堂同樣承擔(dān)著教學(xué)的功能，在教學(xué)的過程中名師結(jié)合自己對教學(xué)和技術(shù)的研究，在貫徹教學(xué)理念、實施教學(xué)實踐以及更新知識技能方面發(fā)揮著重要作用。同時在教學(xué)中還可以引領(lǐng)有積極性的同學(xué)鉆研新知識和新技能，幫助學(xué)生逐漸向主動型知識創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。因為教學(xué)設(shè)計是保證課堂教學(xué)質(zhì)（未完，下一頁）
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