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淺談如何在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
廣東省湛江市坡頭五合小學(xué) 許真梅 2018/7/30 9:38:49
[摘要]在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是我們落實新課標(biāo)教育理念，開展有效語文教學(xué)的最大前提。本文從學(xué)生心理特點出發(fā)，從“喚起快樂的心，在玩樂激發(fā)興趣；滿足好奇心，在探究中激發(fā)興趣；挑戰(zhàn)好勝心，在競爭中激發(fā)興趣；鼓勵自信心，在肯定中激發(fā)興趣；體驗成功意義，在學(xué)有所成中保持興趣；體會價值意義，在學(xué)以致用中保持興趣”六個方面提出了實施策略。
[關(guān)鍵詞]課堂 小學(xué)語文 學(xué)習(xí)興趣
興趣是人們對某種事物或活動給予關(guān)注傾向的愉悅過程。興趣可以在一定的情景下被短暫激發(fā)的，也可以在個體長期生活實踐中培養(yǎng)形成的。它有一個“激趣——生趣——樂趣——志趣”的由淺入深，由短暫到持久的過程�！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這預(yù)示著我們小學(xué)語文教師要徹底改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式，應(yīng)想方設(shè)法使課堂現(xiàn)狀變得生動有趣，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)語文，享受語文學(xué)習(xí)的過程。如何在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？筆者的做法是“三心二意”。
一、喚起快樂的心，在玩樂中激發(fā)興趣。
在教學(xué)中滿足了學(xué)生“玩”的天性和輕松快樂的心理需求，興趣自然而來。一是內(nèi)容鮮活，讓學(xué)生感到輕松有趣。在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓教學(xué)內(nèi)容變得鮮活,讓他們一想起語文課,就會在心理上得到放松,從而提高大腦的興奮度,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)得興致盎然。如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》時,我在課前精心地制作了各種鳥的圖片,并利用多媒體展現(xiàn)了一些關(guān)于鳥類的視頻和動畫進行課堂導(dǎo)入,以一種神秘的語氣告訴他們今天老師請來了一群可愛的鳥朋友,然后一一展示,學(xué)生的眼球一下子就被吸引住了,注意力集中,目不轉(zhuǎn)睛地盯著前方。在此基礎(chǔ)上,我再道出課文內(nèi)容。這樣的教學(xué),學(xué)生們的情緒很容易被帶動起來。二是走出課堂，適當(dāng)在戶外教學(xué)，讓學(xué)生感到在學(xué)中玩。在上《找春天》時，我就組織學(xué)生到教室外面上課，在校園里的花壇上、草坪上、大樹下上課，邊結(jié)合課本內(nèi)容，邊讓同學(xué)們“找春天”，這樣與生活貼近的教學(xué)方式，效果是學(xué)生興致勃勃。三是指導(dǎo)課堂劇本，開展角色扮演與游戲，讓學(xué)生感到在玩中學(xué)。很多課文的情節(jié)可以用劇情來表演�？芍笇�(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想，擴充課本內(nèi)容情節(jié)，鼓勵課后適當(dāng)制作道具，課堂上鼓勵大膽表演。譬如，在《開滿鮮花的小路》課文中，讓學(xué)生扮演鼴鼠先生、松鼠太太、刺猬太太狐貍太太、長頸鹿大叔，郵遞員黃狗等，在《孔子拜師》中，讓學(xué)生扮演孔子、老子、店主、馬夫等，學(xué)生的表現(xiàn)欲得到極大滿足，參與熱情高漲，氣氛活躍。四是是善于幽默互動。在點評作文《春天的柳樹》時搞笑地說：“有些同學(xué)人家只要求他寫春天時候的柳樹是怎樣的，他卻寫到柳樹慢慢長高、長大、變老，把柳樹的一生都寫出來了。還有的同學(xué)寫柳樹才幾句話，寫柳樹上的麻雀卻寫了一大堆，這到底是春天的柳樹呢，還是春天的麻雀呀……”學(xué)生們在被老師幽默語言逗樂的同時，也掌握了寫作詳略得當(dāng)?shù)募记�。五是充分利用多媒體視圖資源。在上《富饒的西沙群島》時，播放群島上瑰麗無比的景色和海底下千奇百態(tài)的生物，這種直觀、震撼的畫面畫風(fēng)，立刻讓學(xué)生神往。六是“畫一畫”模式。每個兒童都是天才的畫家。兒童直覺發(fā)達，在兒童心眼中，世界豐富多彩，生命就像一道彩虹，那么多色彩，那么多聲音，它是一個巨型的交響團[1]。在語文課上，可以適當(dāng)布置一些畫畫的任務(wù)，深得孩子們的喜愛。譬如，在《秋天的雨》、《聽聽，秋的聲音》這些課時，讓學(xué)生發(fā)揮想象在課前或課后畫一幅這樣主題的畫，有趣極了，這樣把語文的美育功能也彰顯出來了。
二、滿足好奇的心，在探究中激發(fā)興趣。
一是導(dǎo)入激趣。新奇的導(dǎo)入就像唱戲的開臺鑼鼓，未開場，先叫座，一開始就把學(xué)生牢牢吸引住，充分利用文章的背景材料、互聯(lián)網(wǎng)上的巨大資源、社會生活中的最新熱點，圖片導(dǎo)入，影視導(dǎo)入，情境導(dǎo)入、時間導(dǎo)入、順口溜導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入……。二是故事激趣。在課中，來一段與課文相關(guān)的故事，必然激發(fā)起學(xué)生極大興趣。從小到大，每個人都喜歡聽故事。人都是有感情的、主觀的，更愿意接受自己品味出來的道理，而排斥別人所灌輸?shù)乃枷�。故事恰恰是一種極好的傳授思想的方式。而成功的領(lǐng)導(dǎo)、教師，都是講故事的高手。如今，職場也流行“故事力”的培訓(xùn)。因此，通過故事來吸引學(xué)生，在跌宕起伏的情節(jié)中，在出乎意料的懸念中，學(xué)生自然被扣人心弦故事和生動語文表達所吸引，再一次感受到語文的魅力。三是問題激趣。教師在教學(xué)中要有意識地設(shè)置一些疑問,把它擺在學(xué)生的面前,使他們先感到“山重水復(fù)疑無路”,后激勵他們?nèi)で蟆傲祷饔忠淮濉�。教師不僅要善于設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的疑問，還要善于啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動“生疑—質(zhì)疑—思疑—釋疑”，（未完，下一頁）
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