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《日常用電設(shè)備安裝》課程一體化教學(xué)改革探索
廣州市公用事業(yè)高級技工學(xué)校 張鏡 2018/7/30 9:55:51
（接上頁）設(shè)備，學(xué)生采用實物進(jìn)行電路連接，規(guī)范操作，可實現(xiàn)所學(xué)技能與企業(yè)需求“零距離對接”做到學(xué)以致用。各組在電路安裝好后要通電調(diào)試，以檢驗工作任務(wù)內(nèi)容的正確性。如電路不能實現(xiàn)任務(wù)控制功能，小組要分析查找故障原因所在然后修改。
（6）評價任務(wù)
評價任務(wù)分為小組評價和教師評價，主要是對各組方案的設(shè)計、實施中存在的問題進(jìn)行總結(jié)。并對本次課的重點知識內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。首先由從各組中找出一名代表講解本組的最佳方案，其他組同學(xué)提出點評意見，然后老師對各組的電路通電檢驗，并給與相關(guān)的評價，根據(jù)完成任務(wù)情況考核打分。
（7）課程考核方式
課程考核方式跟傳統(tǒng)教學(xué)不同，加大了一體化實際操作的分?jǐn)?shù)比重。我們采用的是：課程成績（100%）= 平時任務(wù)成績（60%）+期末考核成績（40%），只要平時的工作任務(wù)完成的好，就可保證該門課的及格。因為加大了平時的考核，所以每個任務(wù)的實施過程中，學(xué)生都會比較努力的去做，課堂紀(jì)律也比較好，綜合能力得到提高。
（8）教學(xué)場地一體化
由于一體化教學(xué)在教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容要緊密結(jié)合工作崗位，所以該課程必須在一體化教室內(nèi)上課，我校對日常用電設(shè)備安裝實訓(xùn)室教室進(jìn)行了改造，該課室為教師提供了一體化教學(xué)的場所，理論講解完后緊接著就可以在實訓(xùn)室進(jìn)行實際操作訓(xùn)練。該一體化實訓(xùn)課室為教學(xué)師生雙方提供真實工作環(huán)境，理論與實踐交替進(jìn)行，在教學(xué)中真正實現(xiàn)了空間和時間的統(tǒng)一，保證了一體化課程教學(xué)的順利實施。
四、教學(xué)效果分析
教學(xué)實踐證明，在《日常用電設(shè)備安裝》課程中實施一體化教學(xué)效果顯著。從對機(jī)電一體化專業(yè)2016級和2017級的學(xué)生實施改革來看，產(chǎn)生了一定的成效，主要表現(xiàn)在：近幾年所教班級學(xué)生的操作技能水平明顯提高，考試及格率提高到90%以上。學(xué)生掌握了一定的操作技能，電工上崗證考試通過率也都在90%以上。同時在一體化教學(xué)過程中，學(xué)生既有合作又有分工，增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，為畢業(yè)進(jìn)入社會走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)。通過實施理實一體化教學(xué)，教師的能力要求得到提高，培養(yǎng)了一批“雙師型”一體化教師，取得了令人意想不到的效果。
【參考文獻(xiàn)】：
[1]李文貴.《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練一體化教學(xué)法》 2009.7
[2]姚品強(qiáng).《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課“理論與實踐一體化”教學(xué)模式的研究》2006.4
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