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專業(yè)技能小班化模塊集中教學(xué)心得——以《電子CAD仿真》教學(xué)為例
慈溪市周巷職業(yè)高級(jí)中學(xué) 閔俊 2018/7/30 14:13:59
（接上頁(yè)）重，不時(shí)的有學(xué)生來(lái)詢問(wèn)他的作業(yè)齊不齊全，一個(gè)一個(gè)數(shù)字編號(hào)的累加也使得他們不斷提供成就感，同時(shí)，上課的時(shí)候也會(huì)在課堂上一起觀看部分好的作業(yè)，表?yè)P(yáng)作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，其他同學(xué)會(huì)不由自主的對(duì)比，他們會(huì)有下次作業(yè)中做的更好一點(diǎn)的迫切希望，以便自己的作業(yè)被其他人看到，揚(yáng)長(zhǎng)避短不斷得到提高。
4、要不斷糾正不良之風(fēng)，批評(píng)不足，潛移默化養(yǎng)成好的習(xí)慣。
因?yàn)閷W(xué)生本身素質(zhì)相對(duì)較差，教學(xué)過(guò)程中肯定會(huì)有些學(xué)生違反課堂紀(jì)律，這時(shí)候絕不能姑息，一定要及時(shí)指正，一旦養(yǎng)成不好的風(fēng)氣，教學(xué)過(guò)程就很難組織，也就是說(shuō)把不良之風(fēng)扼殺在萌芽時(shí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力學(xué)生會(huì)慢慢養(yǎng)成好的習(xí)慣，才能更順利的完成教學(xué)這個(gè)根本任務(wù)。課堂教學(xué)紀(jì)律的好壞，教學(xué)過(guò)程能否順利完成有很多因素，其一是課程的區(qū)別，其二是學(xué)生的區(qū)別，其三是教師自身的區(qū)別，前面兩個(gè)都是客觀原因，我們很難改變，我們只有從自身出發(fā)，更好的設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展做出自己的努力。
總之，專業(yè)技能小班化模塊集中教學(xué)，不可避免地存在著問(wèn)題，這就需要我們做個(gè)有心人，不斷地探索適合自己專業(yè)教學(xué)的模式和方法，相信小班化模塊集中教學(xué)之路會(huì)越走越寬。
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