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高中英語以讀促寫教學(xué)的探索與實(shí)踐
酒泉市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 張艷萍 2018/7/30 14:48:50
課題說明：本論文系酒泉市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題【課題批準(zhǔn)號(hào)：JQ【2017】GHB002】階段性研究成果。
隨著人們對(duì)于英語重要性的進(jìn)一步認(rèn)知，高中英語教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵環(huán)節(jié)受到了越來越多的關(guān)注。以讀促寫，即以閱讀和口語帶動(dòng)學(xué)生寫作能力的的提升，這成為了高中英語教學(xué)的新的突破口。本文旨在通過對(duì)高中英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)而提出促進(jìn)學(xué)生英語讀寫能力提升的相關(guān)解決措施，以求提升高中英語教學(xué)的效率和質(zhì)量，使學(xué)生的英語讀寫能力得到進(jìn)一步提升。
在我國的初高中英語教學(xué)中，讀的內(nèi)容很容易被忽略，特別是在高中階段，為了應(yīng)對(duì)高考更是只專注于學(xué)生英語卷面成績的提升，對(duì)于學(xué)生的英語聽讀能力很少去關(guān)注，也就造成了英語讀和寫之間相互孤立的局面。閱讀練習(xí)的機(jī)會(huì)比較少，英語作文也只是簡單的套模板，這種機(jī)械的教學(xué)使得學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)逐漸的失去興趣，無疑會(huì)提高教師教學(xué)工作的難度。導(dǎo)致教師教的累，學(xué)生學(xué)得更累。而要改變這一現(xiàn)狀，則需要教師改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，達(dá)成一種英語以讀促寫的新模式，從而提高學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，這對(duì)于解決現(xiàn)下高中英語教學(xué)中存在的問題具有極為重要的意義。
一、高中英語教學(xué)中存在的問題
（一）讀與寫的分離
一般來說語言學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是閱讀和書寫的結(jié)合和相互促進(jìn)，但在高中英語教學(xué)中，卻廣泛存在著讀、寫分離的狀況。這一方面當(dāng)然是傳統(tǒng)教學(xué)模式跟不上課程改革要求的表現(xiàn)，另一方面則是來自于“應(yīng)試教育”的壓力，在這種模式下，老師和學(xué)生籠統(tǒng)的將英語學(xué)習(xí)分為兩大類，一類是“高考要考的”，另一類則是“高考不考的”。導(dǎo)致學(xué)生的英語閱讀是無聲的閱讀，只會(huì)根據(jù)題目在文中找相關(guān)句段；英語寫作是也機(jī)械的寫作，在固定模板上進(jìn)行各種句式和短語的堆砌。
（二）閱讀教學(xué)中學(xué)生的參與度不高
當(dāng)前的高中英語閱讀教學(xué)依然沿用傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式，學(xué)生通過自己的閱讀，找出各段落的大意，然后將文章進(jìn)行分段，從整體上了解文章內(nèi)容，教師再對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答。這種方式扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，根本無法調(diào)動(dòng)其積極性。因此，在閱讀教學(xué)的過程中，必修要改變教學(xué)方式，注重激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，從而有效提高其閱讀能力，進(jìn)而促進(jìn)寫作技能的提升。
二、以讀促寫在高中英語教學(xué)的具體實(shí)踐
“以讀促寫”講的是在提高學(xué)生英語閱讀能力的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升，這一新模式能夠解決現(xiàn)下高中英語教學(xué)中存在的一些問題，在具體的實(shí)施中，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
（一）激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛
現(xiàn)有教育模式下，高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更多的是在機(jī)械的學(xué)習(xí)，而要達(dá)成較高的學(xué)習(xí)效率，則必須提高學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)到Friendship這篇文章時(shí)，教師可以就自己的友誼，寫出一篇文章讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，從而感知友誼的建立和延續(xù)。同時(shí)，教師可以就一些名人的友誼事跡呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀的過程中，感知?jiǎng)e人的友誼，從而進(jìn)行分析和對(duì)比，深刻的感知自己與朋友之間的友誼。這樣才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，也有助于學(xué)生進(jìn)行有感情的寫作。實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作同時(shí)進(jìn)步的目的。
（二）增加課外閱讀素材，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面
就當(dāng)前高中英語閱讀教學(xué)而言，大部分的閱讀內(nèi)容對(duì)只是停留在教材層面，依據(jù)有限的教材閱讀內(nèi)容，教師再按照pre-reading,while-reading 以及post-reading的閱讀教學(xué)順序進(jìn)行操練，從而使學(xué)生慢慢的對(duì)閱讀課感受厭惡。因此，為了有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大其知識(shí)面，教師應(yīng)該適時(shí)地進(jìn)行課外知識(shí)擴(kuò)展，如增加新聞報(bào)道內(nèi)容，讓學(xué)生通過閱讀當(dāng)下的熱點(diǎn)話題，有效的積累寫作素材，并對(duì)這些問題提出自己的觀點(diǎn)。比如以NPC&CPPCC為主題，讓學(xué)生自己搜集資料，就兩會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題進(jìn)行思考，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師就新聞中出現(xiàn)的重點(diǎn)句式進(jìn)行講解，為學(xué)生后期的新聞報(bào)道寫作積累了豐富的寫作素材。通過這樣的方式，學(xué)生的寫作能力不但得到了提高，其社會(huì)責(zé)任意識(shí)也得到了培養(yǎng)。
（三）推行以讀促寫，實(shí)現(xiàn)綜合提升
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，閱讀能力顯著提升的前提下，就可以推行“以讀促寫”的新模式，讓學(xué)生在閱讀和平時(shí)的交流中進(jìn)一步掌握英語的相關(guān)知識(shí)，并能將所掌握的東西寫出來，那么學(xué)生的英語寫作也就不再是只有空話套話，變得有靈魂。學(xué)生能夠說一口流利的英語，并擁有較強(qiáng)的英語閱讀能力和寫作能力，將學(xué)習(xí)成果不僅僅是展示在卷面上，還能應(yīng)用于平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中，從而實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生英語水平的綜合提升。只有老師改變教學(xué)理念，更改授課方式，學(xué)生積極參與、配合，才能在輕松愉快的氛圍下高效教學(xué)，使學(xué)生獲得最大的收益。此外，教師要注意量（未完，下一頁）
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