|
電工實訓(xùn)課程PLC控制項目教學(xué)探究
陳靜 2018/8/2 7:49:09
摘 要：2017年11月15日上午，科技部召開新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃暨重大科技項目啟動會。會上公布了首批國家人工智能開放創(chuàng)新平臺名單，人工智能成為技術(shù)發(fā)展方向，結(jié)合中職生電類專業(yè)特點，如何通過實習(xí)教學(xué)，使學(xué)生把電工專業(yè)理論知識和實踐操作技能有機的結(jié)合起來，培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前社會的經(jīng)濟發(fā)展和科技進步、能夠解決生產(chǎn)企業(yè)中實際問題的、具有較強的專業(yè)能力和較高操作水平的合格維修電工，是很值得我們探討的一個話題。本文論述了如何在搞好學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在教學(xué)中由淺入深的引入PLC應(yīng)用技術(shù)充實教學(xué)內(nèi)容，把繼電接觸器控制技術(shù)與可編程控制器技術(shù)二者有機結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的實用型技術(shù)人才的教學(xué)進行有益的探討。因此我們應(yīng)大膽改革、創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教法的條條框框，摸索出一套適合中職生特點的教學(xué)方法�，F(xiàn)結(jié)合本人長期電氣維修的經(jīng)驗，教學(xué)經(jīng)驗以及我校電工電子專業(yè)項目教學(xué)的實際，談?wù)勲姽嵱?xùn)課程的PLC項目教學(xué)法。
關(guān)鍵詞： 電工實訓(xùn) 專業(yè)理論 繼電控制 PLC 梯形圖 編程設(shè)備 編程軟件
一 、電工實訓(xùn)課程PLC控制項目教學(xué)的條件分析。
“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對客觀事物的愛與熱忱中產(chǎn)生的”，在實踐中，若對實訓(xùn)教學(xué)感興趣，才能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工實訓(xùn)的興趣，是提高電工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。研究表明：“將電工實訓(xùn)知識項目化、趣味化”的教學(xué)方法，能增加興趣與信心，激發(fā)求知欲，發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性與主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，而提高激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最直接的方法是多讓學(xué)生“走出課堂，走進車間，實際操作。為此我校根據(jù)自己的專業(yè)特點不斷改進教學(xué)方式。例如，機械專業(yè)實行了理實一體化教學(xué)，電子專業(yè)實踐進廠實習(xí)相結(jié)合的社會實踐模塊式教學(xué)，都收到了良好的效果。那么，對于具有涉及專業(yè)知識多，技能范圍廣的電工電子專業(yè)采用何種形式的教學(xué)更有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認為采用項目教學(xué)最適宜。當(dāng)前社會的經(jīng)濟發(fā)展和科技進步，要求培養(yǎng)學(xué)生具有較強的實踐操作能力和一定的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力；特別是重點培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)企業(yè)中實際問題的能力，以滿足市場經(jīng)濟條件下的社會和企業(yè)的發(fā)展需求已經(jīng)刻不容緩。目前，實用型技術(shù)人才有著較為廣闊的市場需求，所以電工實訓(xùn)的含義已不僅僅是傳統(tǒng)上的操作和維修了，必須在專業(yè)內(nèi)容的設(shè)置方面充實新的知識和內(nèi)容。電氣維修如果還只是單純停留在繼電器、接觸器控制上就不能滿足企業(yè)的技術(shù)要求，更要突出學(xué)生的實踐技能和專業(yè)水平。讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就能在實際操作技術(shù)方面達到符合生產(chǎn)實際需要的標(biāo)準(zhǔn)，否則就會被市場需求所淘汰。因此，在電工實訓(xùn)專業(yè)教學(xué)中充實可編程控制器及其應(yīng)用的課題勢在必行。我作為一名職業(yè)技術(shù)學(xué)校電氣技術(shù)專業(yè)的實習(xí)指導(dǎo)教師，經(jīng)過多年的生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)和實踐，有如下一些體會
1、學(xué)生現(xiàn)狀適合開展項目教學(xué)
由于中職學(xué)校學(xué)生文化素質(zhì)普遍較低，基礎(chǔ)理論知識比較弱，90后中職生，學(xué)習(xí)接受能力也不平衡，對新鮮事物接受較快，感性接受能力大于理性接受能力,動手能力大于動腦能力，針對這一特點，我堅持從"以人為本"的思想出發(fā)，一方面尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，加強對學(xué)生的正面引導(dǎo)；另一方面加大實訓(xùn)操作的力度，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主觀能動性。
2、電工實訓(xùn)課程的知識和技能特性適合開展項目教學(xué)。
電工實訓(xùn)課程具有專業(yè)知識多（例電工實訓(xùn)課程知識點主要有：電機與變壓器知識，電力拖動知識，電器知識，晶體管知識，電路基礎(chǔ)與測量知識等），技能范圍廣（如：電工基本操作技能，機床控制線路的安裝與調(diào)試技能，PLC技能等）的特點，它既不能采用理論與實際相分離的舊式教學(xué)，也不適宜采用所有理論和所有實際相結(jié)合的一體化教學(xué)。而采用在項目的實施中將理論與實際結(jié)合起來的項目教學(xué)是最適宜的。
3、以市場為導(dǎo)向，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)目標(biāo)也需要開展項目教學(xué)。
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，機械行業(yè)已經(jīng)從機械化向智能化方向發(fā)展，加工手段已經(jīng)由技術(shù)型向智能型轉(zhuǎn)化。原來有繼電器控制的生產(chǎn)設(shè)備，因其控制裝置體積大、耗電多、可靠性差、改變生產(chǎn)程序不方便等缺點已不能滿足產(chǎn)品多元化生產(chǎn)方式的需要。而可編程控制器正是綜合計算機技術(shù)、自動控制技術(shù)以及通訊技術(shù)發(fā)展起來的新一代工業(yè)自動化控制裝置。它以其控制能力強、改變生產(chǎn)程序靈活方便、可靠性高等特點，在工業(yè)自動化控制中顯示出較大的優(yōu)越性。因此它在自動化控制中得到了廣泛應(yīng)用，但由于企業(yè)現(xiàn)有技術(shù)工人在這方面專業(yè)知識欠缺，難以承擔(dān)設(shè)備維修、程序調(diào)整等任務(wù)，故在一定程度上影響了企業(yè)生產(chǎn)的正常運行。所以我認為技術(shù)學(xué)校專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置一定要放寬眼界，瞄準(zhǔn)市場的要求，以培養(yǎng)生產(chǎn)一線所需的勞動者為突破口（未完，下一頁）
|