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職業(yè)學(xué)校開展培訓(xùn)保障機(jī)制的研究
江蘇省高淳中等專業(yè)學(xué)校 王亮 2018/8/6 10:56:09
摘要：伴隨著市場經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)與社會環(huán)境的日新月異，現(xiàn)今就業(yè)已經(jīng)成為一個(gè)具有復(fù)合性特征的社會性問題，解決就業(yè)問題也是社會發(fā)展的首要問題之一。
從職業(yè)學(xué)校的特殊性來考慮，職校畢業(yè)生是直接與社會進(jìn)行對接，不少職校學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)工作后表現(xiàn)出職業(yè)技能不純熟、工作環(huán)境不適應(yīng)等一系列問題，如何實(shí)現(xiàn)職校學(xué)生與企業(yè)間的零距離接軌已經(jīng)得到社會各界的相關(guān)關(guān)注。然而對于這個(gè)問題，在職校內(nèi)廣泛開展就業(yè)培訓(xùn)體系的手段，是其重要的解決途徑。在我國各大職業(yè)院校中，并未重視對就業(yè)培訓(xùn)體系的建設(shè)，而本文正是對我國職業(yè)院校開展培訓(xùn)保障機(jī)制進(jìn)行深入的分析與研究。
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；就業(yè)培訓(xùn)；體制研究
社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會加劇社會上各類企業(yè)的競爭，而企業(yè)間的競爭壓力也會直接轉(zhuǎn)移到企業(yè)內(nèi)員工競爭之上，因此對于那些無法適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境而職業(yè)技能較低的員工則往往面臨著被辭退的風(fēng)險(xiǎn)。這個(gè)問題在職業(yè)學(xué)校學(xué)生的身上體現(xiàn)的最為明顯，因在學(xué)校缺乏相關(guān)培訓(xùn)制度，導(dǎo)致在實(shí)際工作中出現(xiàn)技能掌握不夠純熟、工作態(tài)度消極怠慢、無法適應(yīng)工作環(huán)境等問題。因高職院校學(xué)生與企業(yè)用人要求不對稱，而導(dǎo)致的大范圍高職學(xué)校失業(yè)與就業(yè)問題在某種程度之上影響了社會整體經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，繼而引起了國家與社會各界的關(guān)注。
一、職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)制度的現(xiàn)狀
目前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型的重要階段，社會經(jīng)濟(jì)狀態(tài)與經(jīng)濟(jì)體制都處于一個(gè)極為重要的發(fā)展時(shí)期，其發(fā)展尚不完善，其內(nèi)容也不夠具體。這也導(dǎo)致企業(yè)在人才錄用方面始終保持著高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，對于那些能力達(dá)不到要求，工作態(tài)度不端正的員工實(shí)施裁員措施，這也是目前職業(yè)院校學(xué)生失業(yè)現(xiàn)狀較為普遍的一個(gè)重要問題。對職校學(xué)生的工作能力與心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)是一個(gè)緩慢而較為復(fù)雜的過程，需要社會各界與學(xué)生個(gè)體的共同努力才能達(dá)成，而在職業(yè)院校內(nèi)開展培訓(xùn)保障工作，正是解決這個(gè)問題的關(guān)鍵所在。
然而，在就業(yè)培訓(xùn)與保障工作方面，我國職業(yè)校園尚處于一片空白，多數(shù)職校始終抱持著完成教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)的工作態(tài)度，對于學(xué)生日后在工作中可能遇到的疑惑與難題缺乏相應(yīng)重視，導(dǎo)致就業(yè)培訓(xùn)保障工作無法很好的在職業(yè)院校內(nèi)展開。
對此，在對職業(yè)院校內(nèi)開展培訓(xùn)保障工作引起了政府的高度重視，并相繼下發(fā)了一系列職校就業(yè)培訓(xùn)保障工作的相關(guān)文件，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研究，考慮是否出臺相關(guān)政策促進(jìn)職業(yè)院校培訓(xùn)保障工作的正�；�、合理化、規(guī)范化。
二、職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)保障制度中存在的問題
（一）培訓(xùn)保障的管理體制不健全
在我國諸多的職業(yè)院校之內(nèi)，就業(yè)培訓(xùn)保障制度尚未廣泛的展開，究其原因正式培訓(xùn)保障管理體系的不健全，也得不到很好的利用。不同地區(qū)的差異性較為嚴(yán)重，沒有一個(gè)較為統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，使得實(shí)際的培訓(xùn)保障制度效果并不理想，無法滿足企業(yè)的實(shí)際需求。
再者，院校內(nèi)現(xiàn)有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是由院校自主進(jìn)行設(shè)立的，既得不到國家層面的統(tǒng)一支持，也沒有教育部統(tǒng)一的規(guī)范要求，更沒有跟企業(yè)進(jìn)行有效的對接，致使培訓(xùn)保障工作無法很好的展開。
（二）培訓(xùn)保障機(jī)構(gòu)的約束力度較低
從我國職業(yè)院校現(xiàn)有的培訓(xùn)保障機(jī)構(gòu)來看，大多都是只能夠保證培訓(xùn)內(nèi)容的傳授，而缺乏對學(xué)生的紀(jì)律要求與激勵(lì)管理，這就使得學(xué)生本身對培訓(xùn)并不重視，導(dǎo)致出勤率一再降低，溝通與管理方面存在著極大困難的問題。
對于高職院校的學(xué)生來說，尚沒有很大的生活壓力，所以在進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)保障工作之時(shí)，并不怎么上心，對此就要求培訓(xùn)部門與機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對學(xué)生的管理約束力度，并采取積極的表彰與激勵(lì)措施，使得培訓(xùn)保障工作能夠順利展開，取得更好優(yōu)良的效果。
三、職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)保障制度的改善舉措
（一）對學(xué)生展開針對性的培訓(xùn)工作
對高職院校我的學(xué)生來說，想要他們樹立積極向上的工作態(tài)度，以及掌握牢固的職業(yè)技能，就必須在培訓(xùn)保障工作中根據(jù)學(xué)生個(gè)體情況，進(jìn)行針對性的培訓(xùn)，做到有的放矢，全面提升。為此，有兩點(diǎn)行為原則必須遵守：首先，是依照實(shí)際情況，對不同專業(yè)、不同愛好特點(diǎn)、不同年齡段的學(xué)生采取不同的培訓(xùn)方式。再者，則是做到培訓(xùn)內(nèi)容的多樣化、多層次。針對學(xué)生群體來說，他們的職業(yè)技能與綜合素質(zhì)都未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，這就需要對他們進(jìn)行系統(tǒng)性的多面教育培訓(xùn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)到企業(yè)的用人需求。
（二）培訓(xùn)工作與就業(yè)相結(jié)合
企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)乃是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會形態(tài)的變化而不斷變化的，所以在職業(yè)院校是直接與企業(yè)進(jìn)行對接的前提下，為了保證職校學(xué)生滿足企業(yè)的用人需求，就必須將職業(yè)院校的培訓(xùn)工作與就業(yè)相結(jié)合，在保證培訓(xùn)內(nèi)容的專業(yè)性、科學(xué)性的同時(shí)，也能貼合市場需求，建立起良好的校企合作模式，使學(xué)生在經(jīng)過培訓(xùn)之后能夠完美的與企業(yè)進(jìn)行零距離接軌。
結(jié)語<（未完，下一頁）
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