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加強(qiáng)高職院校教師企業(yè)實踐管理的探討
許昌電氣職業(yè)學(xué)院 樊偉 2018/8/7 17:08:45
摘要：當(dāng)前很多高職院校為了促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，都采取讓教師走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實踐的方式，并且這種方法對于教師專業(yè)水平的提高確實有重要的作用，但是這種促進(jìn)高職院校教師進(jìn)行企業(yè)實踐的方式在實際的管理和實施中也存在一些問題。為此在本文中，筆者主要分析探討了高職院校讓教師走進(jìn)企業(yè)，參與企業(yè)實踐的原因，并提出了幾點有效加強(qiáng)高職院校教師企業(yè)管理的措施。
關(guān)鍵詞：高職院校；教師；企業(yè)實踐
一、高職院校促進(jìn)教師走進(jìn)企業(yè)參加實踐的原因
近年來，許多高職院校為了促進(jìn)教師專業(yè)技能和教學(xué)能力的提升，都建立了職業(yè)教師到企業(yè)參加企業(yè)實踐的制度，事實上，高職院校之所以促進(jìn)專業(yè)教師走向企業(yè)，參加實踐，是出于教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展以及企業(yè)發(fā)展三方面的需要，具體而言可以表現(xiàn)為以下幾個方面：
1、高職院校教師個人發(fā)展的需要
高職院校是著重技術(shù)培養(yǎng)和職業(yè)教育的院校，因此高職院校的科目設(shè)置都是從職業(yè)出發(fā)的。隨著社會的發(fā)展，社會上的行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)在變，職業(yè)也相應(yīng)的發(fā)生著很多改變，而只有掌握這其中的變化，才可稱之為合格的高職院校教師，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。[1]同時，高職院校教師走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實踐，也是為了實現(xiàn)自我的發(fā)展，只有與實際的企業(yè)實踐相結(jié)合，擁有實踐的經(jīng)驗，高職院校的教師才能真正地發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自己的專業(yè)技能，才能更好地進(jìn)行教學(xué)。
2、高職院校更好地實現(xiàn)建設(shè)和發(fā)展的需要
我們知道，判斷一所學(xué)校綜合實力水平的強(qiáng)弱，與這所學(xué)校的教師專業(yè)水平是密切相關(guān)的，可以說教師強(qiáng)，學(xué)校的綜合實力一定不會差。因此，高職院校促進(jìn)教師走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實踐，也是出于高職院校自身建設(shè)和發(fā)展的需要，只有教師的專業(yè)技能，專業(yè)水平高，才能更好地進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的影響力和知名度，促進(jìn)高職院校更好地建設(shè)和發(fā)展。
3、高職院校教師進(jìn)行企業(yè)實踐也是企業(yè)發(fā)展的需要
企業(yè)的發(fā)展需要一定的智力支持，而高職院校的教師具備一定的專業(yè)理論知識和技能，對于企業(yè)的發(fā)展極為重要，可以為企業(yè)提供和貢獻(xiàn)自己的智力，幫助企業(yè)更好地發(fā)展。
二、高職院校教師企業(yè)實踐管理和實施中存在的問題
雖然當(dāng)前高職院校與企業(yè)合作，讓高職院校的教師走進(jìn)企業(yè)參與企業(yè)實踐的這種做法已經(jīng)成為高職院校促進(jìn)教師發(fā)展的一個普遍方式，但是這種走進(jìn)企業(yè)實踐的方式在實際操作的過程中還存在一些問題，這些問題主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
1、高職院校關(guān)于促進(jìn)教師到企業(yè)實踐的政策不夠健全
雖然很多高職院校都倡導(dǎo)促進(jìn)教師到企業(yè)實踐的這種方式，但是在促進(jìn)教師到企業(yè)實踐的過程中，在具體的管理實施時，高職院校的很多政策都不夠完善。比如說很多高職院校只起到傳聲筒的作用，只是把與企業(yè)合作促進(jìn)教師到企業(yè)實踐的信息傳遞給教師，并沒有制定相應(yīng)的政策，或者說制定的政策不夠健全，也缺乏促進(jìn)教師去企業(yè)實踐的激勵措施，和相應(yīng)的監(jiān)督管理體制，對于教師在企業(yè)實踐的表現(xiàn)沒有進(jìn)行專門的考核評價，或者說考核評價不夠成熟和具體。
2、部分高職院校的教師沒有充分認(rèn)識到參與企業(yè)實踐的重要意義
有些高職院校的教師長期擔(dān)任理論課程的教學(xué)，認(rèn)為到企業(yè)實踐與自己無關(guān)，沒有對企業(yè)實踐有一個充分的認(rèn)識，也沒有正確地看待企業(yè)實踐的重要意義，因此對于高職院校呼吁和鼓勵去企業(yè)實踐的做法，他們的積極性不高，行動力弱，甚至有些高職院校的教師把去企業(yè)實踐的兩三個月的時間當(dāng)成是自己的假期，松散懈怠，不遵守企業(yè)的紀(jì)律，肆意而為。
3、一些企業(yè)接收高職院校教師的積極性不高
高職院校促進(jìn)教師去企業(yè)實踐的過程中還存在的一個重要問題就是沒有與企業(yè)協(xié)調(diào)好實踐的相關(guān)工作，導(dǎo)致很多企業(yè)在接收高職院校教師去實踐的積極性不高，這主要是因為一般高職院校的教師實踐時間短，對于強(qiáng)調(diào)持續(xù)生產(chǎn)的企業(yè)不利，同時企業(yè)出于保密的原因，不愿意讓從事短期實踐的高職院校教師參與到生產(chǎn)實踐中。[2]
三、加強(qiáng)高職院校教師企業(yè)實踐管理的建議
1、做好合作的前期準(zhǔn)備工作
在高職院校的教師走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實踐之前，高職院校應(yīng)該做好前期的準(zhǔn)備工作，包括對于教師實踐目標(biāo)，實踐崗位等都要與企業(yè)協(xié)調(diào)好，同時要簽訂校企合作協(xié)議，讓高職院校校方，教師，以及企業(yè)三方達(dá)成共識，明確各方的責(zé)任和義務(wù)，考核的要求，以及標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，另外，為了企業(yè)的技術(shù)秘密，教師還要與要實踐的企業(yè)簽訂保密協(xié)議，以防止企業(yè)秘密泄露，從而也使得企業(yè)打消顧慮，能夠更好地幫助教師進(jìn)行實踐。
2、加強(qiáng)實施過程的管理與監(jiān)督
在教師到企業(yè)進(jìn)行實踐期間，高職院校要能夠隨時掌握教師實踐的動態(tài)和相關(guān)情況，及時收集教師的反饋信息，注重對教師（未完，下一頁）
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