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技工學校物理知識在電工教學中的應(yīng)用
泰州技師學院 俞海陽 2018/8/8 8:37:36
摘要：最近幾年，我國教育開始對技工學校的教育投入了更多的關(guān)注，國家的政策開始向技工學校傾斜，對于技工學校的發(fā)展具有重要推動作用。電工是技工學校教育課程中的重要科目之一，在工作中具有很大的作用。為了更好地讓學生吸收電工課程中的知識點，本文以技工學校的發(fā)展情況以及電工教學特點為切入點，分析了物理知識在電工教學中的作用，并提出了如何更好地在電工課程上應(yīng)用物理知識的策略。
關(guān)鍵詞：技工學校；物理；電工；技術(shù)；學生發(fā)展
一、技工學校發(fā)展及電工教學課程
21世紀是知識經(jīng)濟的時代，對于人才的需求是過去幾十年所沒有的狀態(tài)，由于工業(yè)的發(fā)展，對于技工類的人才的缺失現(xiàn)象越來越嚴重。為了解決這一問題，我國的教育政策開始向技工學校傾斜，給出了很多招生以及后續(xù)教育的便利條件，終身教育理念以及和建立學習型社會等新型教育理念開始融入我國的技工教育領(lǐng)域。目的在于為我國工業(yè)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)一批具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、熟練的操作技能的技術(shù)工人，這些工人可以迅速地適應(yīng)生產(chǎn)崗位的技術(shù)要求[1]。
電工課程是技工學校必修課程之一，對于促進學生的職業(yè)能力發(fā)展和職業(yè)素養(yǎng)形成具有重要作用，而且，可以鍛煉學生適應(yīng)未來社會迅速發(fā)展的專業(yè)知識和競爭能力。這也是技工學校學生學習勞動技能、形成職業(yè)能力、滿足未來發(fā)展的最基本的標準。
二、電工課程中的物理知識及其作用
電工這門課程是一門將理論與實際有機結(jié)合的課程，在工業(yè)生產(chǎn)中離不開電工的基礎(chǔ)知識，在實際工作中，如果不具備電工的基礎(chǔ)知識以及不了解操作的注意事項，很容易發(fā)生危險�，F(xiàn)在，很多技工學校的電工課程只重視理論知識的教育，忽略了實驗課程，造成了很多學生只會理論，在實際操作中難以真正開展工作。
理工類的學科之間具有很強的關(guān)聯(lián)性，物理這一學科滲透在理工類各個學科之中，對于電工這個小學科來說更是如此，電工其實就是物理學的一個分支學科，因此，如果沒有扎實的物理知識，電工的學習是非常吃力難懂的，而且實際操作還具有很大的危險性[2]。電工主要涉及到的物理學知識主要是電學知識及其他相應(yīng)物理知識。例如，電工中涉及最頻繁的是控制元件接觸器，控制元件接觸器利用了物理學中的電磁感應(yīng)原理，電生磁，還有其他一些機械設(shè)備等力學物理知識。
三、物理知識融入電工教學中
1、在電工課堂結(jié)合物理實驗進行教學
以“測定電源電動勢與內(nèi)電阻”這節(jié)電工課程為例，講述研究性實驗方法在電工教學中如何應(yīng)用物理知識。以往的試驗方法，多數(shù)是老師根據(jù)教學大綱的要求，為學生講解實驗過程中所需要的器材、實驗的目的、實驗的過程以及實驗所應(yīng)用的原理，這樣為了完成教學目的而進行的敘述式教學，學生不能完全領(lǐng)會教學實質(zhì)，學習的主動性和積極性不高，引不起學生的興趣[3]。
老師可以提前布置研究性實驗內(nèi)容，給學習電工的學生一定的準備時間，讓學生自己設(shè)計實驗方案，研究實驗裝置，提前準備物理學知識，參考物理知識設(shè)計實驗步驟，設(shè)定待測物理量,制作數(shù)據(jù)記錄表格,學習實驗數(shù)據(jù)的主要處理方法,最終達到發(fā)現(xiàn)電學規(guī)律的目的。
2、善于利用物理圖例進行電工知識講解
電工課程中有很多電子線路圖需要學生進行解讀和學習，學生也必須通過電工課程的學習獲得能看懂電路圖、會應(yīng)用電路圖，以及繪制和設(shè)計電路圖的技能。在電工學的教科書中，很多電路圖非�；逎y懂，可以借助物理學電力圖例的知識點以及學習方法進行學習。例如，教師在教授三相四線制輸電方式這一知識點時，可以和物理學三相六線制電路進行對比，便于學生理解。
3、結(jié)合物理指導的電工實訓
技工學校最重視的就是學生的操作能力，在電工課中，有很多實訓課程，在實訓課程中，教師可以進行科學指導，為學生講解物理知識在電工中的應(yīng)用。例如，在技工學校的電工課程中，有一節(jié)課程是“正弦交流電的識別、測量與測試”，這節(jié)課主要是以實訓的方式展開的，很多技工學校學生由于初中物理基礎(chǔ)較差，對交流電的正弦波畫法非常困惑，教師可以為其講解物理學中正弦交流電的特點以及正弦波曲線產(chǎn)生的原理，講解隨著時間的變化，正弦波是如何改變的，進而引導學生掌握“正弦交流電的識別、測量與測試”知識點，達到能夠識別正弦交流電、會測量正弦交流電以及能測試正弦交流電的能力。
四、總結(jié)
近年來，由于我國工業(yè)生產(chǎn)中急需技工專業(yè)人才，因此，為了調(diào)節(jié)人才失衡的現(xiàn)象，國家的教育政策不斷向技工學校教育傾斜，以便于培養(yǎng)熟練技工和高級技工等實用型技能人員。電工技能課程是我國技工學校重要課程，是培養(yǎng)學生職業(yè)技能的一個非常重要的課程。本文通過講述電工課程的特點以及技校的發(fā)展狀態(tài)，對電工課程中涉及到的物理作用進行總結(jié)，提出了如何在技工學校的電工教學課堂更好地應(yīng)用物（未完，下一頁）
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