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新時(shí)代廣西中職教育發(fā)展淺析
貴港市職業(yè)教育中心 譚彩云 2018/8/14 10:27:26
[摘要]新時(shí)代，廣西職業(yè)教育應(yīng)繼續(xù)發(fā)掘和發(fā)揮潛在生源優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)做大中等職業(yè)教育的規(guī)模，應(yīng)發(fā)揮中職示范校的引領(lǐng)輻射作用，繼續(xù)做強(qiáng)中等職業(yè)教育的內(nèi)涵，以人為本，抓人事制度改革，抓學(xué)校管理層與一線(xiàn)任課教師的素養(yǎng)能力提升，抓學(xué)生的自信心培養(yǎng)為突破口，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才成功搭建各種平臺(tái)和機(jī)會(huì)，以人民為中心，構(gòu)建面向社會(huì)和企業(yè)的現(xiàn)代職業(yè)培訓(xùn)體系，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，為決勝小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興提供技能人才的強(qiáng)大支撐。
[關(guān)鍵詞]新時(shí)代 廣西 中職教育 發(fā)展
一、應(yīng)充分發(fā)掘規(guī)模發(fā)展的潛在生源
廣西毗鄰珠三角，也背靠南洋。近年來(lái)，隨著中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)、“一帶一路”、北部灣經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)的落實(shí)推進(jìn)，廣西的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)步伐逐步加快，經(jīng)濟(jì)快速良好發(fā)展，帶動(dòng)了技能人才的大量需求，給職業(yè)教育帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)與機(jī)遇，為中等職業(yè)教育擴(kuò)大規(guī)模提供了前提條件，促進(jìn)了中職招生人 數(shù)的持續(xù)增長(zhǎng)。其中，廣西仍有很大一部分潛在的生源有待挖掘，主要體現(xiàn)在初中畢業(yè)未升學(xué)的這一 部分。到2020 年，高等教育毛入學(xué)率即使達(dá)到30%，仍有70%的學(xué)生需要接受職業(yè)教育和培訓(xùn)。[1]，因此，如何繼續(xù)做大廣西中職教育仍可以大有作為。
二、應(yīng)全面深化中職院校的內(nèi)涵建設(shè)
以?xún)?nèi)涵建設(shè)為主線(xiàn)，以提高人才質(zhì)量為核心，以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力為做高目標(biāo)，以提高學(xué)生的就業(yè)能力為最低目標(biāo)，繼續(xù)深化國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)，引領(lǐng)全區(qū)所有中職學(xué)校的共享發(fā)展。目前，廣西有將近50所教育部、人社部、財(cái)政部確定的國(guó)家中職示范校。從2011年開(kāi)始，這些學(xué)校圍繞人才培養(yǎng)模式與課程體系改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作與工學(xué)結(jié)合機(jī)制建設(shè)，分三批次進(jìn)歷時(shí)8年的建設(shè)，已經(jīng)取得了非常豐碩的辦學(xué)成果和非常優(yōu)秀的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如何通過(guò)機(jī)制建設(shè)、平臺(tái)搭建，進(jìn)一步統(tǒng)籌推進(jìn)這些學(xué)校向更高層次、更深內(nèi)涵的發(fā)展，并使得資源共享，互相借鑒，譬如，在全區(qū)范圍內(nèi)，如何以專(zhuān)業(yè)為紐帶，整合所有學(xué)校的師資、設(shè)備、信息、技術(shù)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、管理辦法等硬軟因素，使之成為共享共進(jìn)的大數(shù)據(jù)、大交流的平臺(tái)？全區(qū)范圍內(nèi)可否實(shí)現(xiàn)中職院校強(qiáng)弱互補(bǔ)、錯(cuò)位互助的結(jié)對(duì)子機(jī)制？如此等等，這應(yīng)該政府主管部門(mén)要謀劃研究的重點(diǎn)。
三、以師資隊(duì)伍建設(shè)為突破口，以人為本地促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)能力的真正提升
做大中職，需要足夠數(shù)量的師資。做強(qiáng)中職，需要足夠強(qiáng)大的師資。位于中國(guó)西南地區(qū)的廣西，其教育資源相對(duì)薄弱。教師整體素質(zhì)偏低,特別是中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不合理,專(zhuān)業(yè)教師比重嚴(yán)重不足,不能適應(yīng)中職教育的需要。
1.大力推進(jìn)中職院校人事制度改革。全面推行人員聘用制度，全面實(shí)施崗位管理制度，科學(xué)合理、規(guī)范有序地設(shè)置崗位，建立按需設(shè)崗、競(jìng)聘上崗、按崗聘用、合同管理的新機(jī)制，完善工資分配制度，適當(dāng)提高獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資所占權(quán)重，提高優(yōu)秀教師待遇，確保留得住人才。
2.提升教師的視野思維與素質(zhì)能力。教育是人的事業(yè)，是需要人來(lái)從事培養(yǎng)人的事業(yè)。抓教育關(guān)鍵是抓學(xué)校。抓學(xué)校的關(guān)鍵是抓教師和學(xué)生。凡是一個(gè)學(xué)校以教師和學(xué)生這“人”為關(guān)注點(diǎn)，都是辦學(xué)成功的典范。學(xué)校有兩種教師。一種是管理層領(lǐng)導(dǎo)崗位的教師。一種是基層一線(xiàn)的任課教師。管理層的視野思維和任課教師的素質(zhì)能力就是一個(gè)，決定了一所學(xué)校能往什么方向能走多遠(yuǎn)。一是要對(duì)管理層進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)輪訓(xùn)、交流。譬如可以舉行校長(zhǎng)能力提升的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，在條件允許的情況下，到新加坡、德國(guó)等職教先進(jìn)國(guó)家進(jìn)行培訓(xùn)。可以圍繞各副校長(zhǎng)和科處長(zhǎng)進(jìn)行業(yè)務(wù)專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)和參觀(guān)交流。譬如學(xué)生管理專(zhuān)題、教務(wù)管理專(zhuān)題、共青團(tuán)與校園文化專(zhuān)題、后勤管理與社會(huì)化服務(wù)專(zhuān)題等等，開(kāi)闊管理層的視野。二是加強(qiáng)任課教師隊(duì)伍建設(shè)�？梢圆扇⌒Ｅ�、外培、自培三種方法搭建“訓(xùn)師”平臺(tái)；通過(guò)“企業(yè)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課堂教學(xué)、教研競(jìng)賽”4輪驅(qū)動(dòng)搭建“煉師”平臺(tái)；通過(guò)“培養(yǎng)、引進(jìn)、競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)、評(píng)價(jià)”五個(gè)手段，“定培養(yǎng)人數(shù)、定認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、定具體人員、定培養(yǎng)計(jì)劃、定考核時(shí)間、定存檔材料、定管理辦法、定考核細(xì)則”八個(gè)策略，推動(dòng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。
四、以自信心的培養(yǎng)為突破口，落實(shí)以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的辦學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生成人成才成功，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的真正提升。
當(dāng)前，中華民族正處在偉大復(fù)興的奮進(jìn)期。這恰與當(dāng)代青年人生發(fā)展的黃
金期高度契合。十九大報(bào)告指出，要培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。著眼未來(lái)30年，中職院校如何培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的技能人才，這是我們一個(gè)關(guān)乎“初心與使命”的時(shí)代課題。中職學(xué)生屬于青年的早期階段，是生命的黃金時(shí)代。然而,然而，在小學(xué)和初中的基礎(chǔ)教育中, 由于家長(zhǎng)關(guān)心不夠,相對(duì)于一般高中生來(lái)說(shuō),他們的自信心嚴(yán)重不足作為教師的我們,要真誠(chéng)的關(guān)心這些缺愛(ài)的孩子,因材施教（未完，下一頁(yè)）
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