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    課件009 教學(xué)資源下載
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    崗位模擬教學(xué)在《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用

    貴港市職業(yè)教育中心 陸金富 2018/8/26 10:20:32

       [摘要] 電子商務(wù)是一個(gè)應(yīng)用性極強(qiáng)的 “電子+商務(wù)”的前沿交叉專業(yè)。這就注定電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)必須要強(qiáng)調(diào)運(yùn)用為主,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐為主,突出學(xué)生崗位能力、職業(yè)能力的培養(yǎng)。崗位模擬教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程方面,實(shí)現(xiàn)了對(duì)理論課教學(xué)的突破性創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)了理實(shí)一體,實(shí)現(xiàn)了教師學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變,可以有效地解決了學(xué)習(xí)與工作相脫節(jié)的關(guān)系,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。
       [關(guān)鍵詞]崗位模擬教學(xué);電子商務(wù)基礎(chǔ)
      
       一、開展崗位模擬教學(xué)的重要性
       1.崗位模擬教學(xué)適應(yīng)了職業(yè)教育實(shí)踐性的要求。培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力是職業(yè)學(xué)校的最基本的人才培養(yǎng)目標(biāo)。電子商務(wù)基礎(chǔ)涉及商業(yè)、網(wǎng)上支付和安全交易、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)與物流、電子商務(wù)安全等方面,是一門實(shí)踐性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)的課程,在教學(xué)系統(tǒng)中,實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分,因此,運(yùn)用崗位教學(xué)在適應(yīng)教學(xué)的實(shí)踐性要求方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
       2.崗位模擬教學(xué)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)效果。興趣與責(zé)任是一切學(xué)習(xí)與工作活動(dòng)的最強(qiáng)大的兩大動(dòng)力。在中職學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差、理論知識(shí)薄弱、文化基礎(chǔ)較差、自信心不足、厭學(xué)情緒的情況下,提高學(xué)習(xí)興趣比增強(qiáng)學(xué)習(xí)責(zé)任心來得更加容易。只要把學(xué)習(xí)興趣搞起來,中職學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)、成才才是真正看到希望。而教學(xué)方法的選擇對(duì)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)可以說是起到?jīng)Q定性的作用。崗位模擬教學(xué),不僅可以使學(xué)生從“被動(dòng)應(yīng)對(duì)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”,還可以促使學(xué)生參與,積極主動(dòng)地進(jìn)行“工作”,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的既定目標(biāo)。
       二、崗位模擬教學(xué)在電子商務(wù)基礎(chǔ)課中的應(yīng)用
       崗位模擬教學(xué)法是一種以教師為主導(dǎo),是由教師根據(jù)電子商務(wù)行業(yè)企業(yè)的實(shí)際崗位工作任務(wù)而設(shè)計(jì)教學(xué)方案,發(fā)揮發(fā)揮學(xué)生主體地位和主觀能動(dòng)性,借助團(tuán)隊(duì)的力量,模擬企業(yè)真實(shí)環(huán)境和工作流程,使學(xué)生在此環(huán)境下進(jìn)行“工作”,在“工作”中融入理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能的訓(xùn)練,使學(xué)生在完成“工作”的過程中,掌握相關(guān)知識(shí)技能的教學(xué)過程。崗位模擬教學(xué)能滿足以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)要求。
       1.教學(xué)內(nèi)容方面。要想落實(shí)崗位模擬教學(xué)法,首先要通過對(duì)電子商務(wù)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研,通過典型工作任務(wù)的描述、提取、提煉,采集企業(yè)真實(shí)案例項(xiàng)目,對(duì)電子商務(wù)基礎(chǔ)課程進(jìn)行開發(fā),對(duì)電子商務(wù)基礎(chǔ)課程進(jìn)行教材新編,打破理論知識(shí)的條塊分割,對(duì)理論知識(shí)按照企業(yè)真實(shí)的崗位環(huán)境、工作流程、實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行重組、重編,使每一個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)盡可能按照企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境進(jìn)行串編?梢砸詥蝹(gè)小項(xiàng)目(任務(wù))串起單個(gè)理論知識(shí),也可以以一個(gè)項(xiàng)目群(任務(wù)群)串起一系列理論知識(shí),使得課程內(nèi)容與企業(yè)真實(shí)崗位要求緊密相聯(lián)。
       2.教學(xué)過程方面。教學(xué)過程要基于工作過程,按照企業(yè)真實(shí)的工作流程開展,在設(shè)置具體的工作場(chǎng)景情境后,按照小組人員分工,擔(dān)當(dāng)不通的工作角色,按照教學(xué)設(shè)計(jì)(工作指導(dǎo)書)進(jìn)行。在整個(gè)過程,教師由“講師”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)師”。教師應(yīng)按照縱橫結(jié)合、統(tǒng)分結(jié)合的原則,可先進(jìn)行統(tǒng)一集中的指導(dǎo)與組織,再進(jìn)行具體個(gè)別的輔導(dǎo)與服務(wù),指出學(xué)生每一個(gè)“工作”階段存在的問題,通過循環(huán)指導(dǎo),提煉和總結(jié)學(xué)生存在的共性問題,最后按照共性問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)與評(píng)價(jià)。而在每一個(gè)學(xué)生(小組團(tuán)隊(duì))的具體“工作”指導(dǎo)中,可以采取“明確任務(wù)、獲取資訊、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、團(tuán)隊(duì)協(xié)助、成果展示、小組評(píng)價(jià)”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),使得“教、學(xué)、做”三合一。
       三、崗位模擬教學(xué)應(yīng)注意的原則
       1.要注意堅(jiān)持把理論教學(xué)與崗位操作相結(jié)合的原則,實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體。崗位模擬教學(xué),拋棄了以往理論課堂教師講授,學(xué)生被動(dòng)坐著聽課的“講座式”的模式,是對(duì)專業(yè)理論課教學(xué)方法的突破性的創(chuàng)新。它強(qiáng)調(diào)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力。而能力培養(yǎng)更是理論教學(xué)的最終目標(biāo),也是衡量理論教學(xué)效果與質(zhì)量的根本標(biāo)志。通過崗位模擬教學(xué)與學(xué),使得學(xué)生獲得了以實(shí)踐區(qū)學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際的能力,而且,在團(tuán)隊(duì)“工作”中,鍛煉了她們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,協(xié)同合作的團(tuán)隊(duì)精神,提高了語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力。
       2.要注意堅(jiān)持以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的原則,實(shí)現(xiàn)兩者角色轉(zhuǎn)變。教師的角色在崗位模擬教學(xué)中已經(jīng)發(fā)生變化。它從單純的“講課”變成了“導(dǎo)做”,即引導(dǎo)學(xué)生開展工作,指導(dǎo)學(xué)生怎么做。他是一引導(dǎo)者,更是一個(gè)啟發(fā)者。因?yàn),盡管學(xué)生開始“工作”了,但很多學(xué)生沒辦法理解和知道這個(gè)每一個(gè)“工序”背后蘊(yùn)含的理論知識(shí),這就需要教師的點(diǎn)撥、啟發(fā),甚至提煉總結(jié)出來適當(dāng)集中講授。這樣才能達(dá)到以實(shí)踐的形式來學(xué)習(xí)理論,以理論的頭腦指導(dǎo)實(shí)踐。教師還是“教練、評(píng)論員”的角色,對(duì)個(gè)性問題進(jìn)行指導(dǎo),對(duì)共性進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。但主角還是學(xué)生,學(xué)生的角色是分析者、決策者和問題的解決者。
       3.要注意把理論課堂與電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室結(jié)合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)(未完,下一頁

      

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