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優(yōu)化技能輔導(dǎo)課的教學(xué)嘗試
江蘇省丹陽中等專業(yè)學(xué)校 倪菊仙 2018/8/29 9:13:58
摘要：電氣安裝與維修項(xiàng)目包含了機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)習(xí)中所涉及的諸如普通三相異步電機(jī)驅(qū)動(dòng)、雙速電機(jī)驅(qū)動(dòng)、步進(jìn)、伺服驅(qū)動(dòng)、觸摸屏控制、可編程控制器，變頻調(diào)速等多項(xiàng)技術(shù)，為學(xué)生提供了一個(gè)模擬工廠的綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生在學(xué)過電工基礎(chǔ)、電力拖動(dòng)、PLC等等科目之后，可以通過這套設(shè)備進(jìn)行綜合的訓(xùn)練和實(shí)際運(yùn)用。這幾年我一直從事這個(gè)項(xiàng)目的技能輔導(dǎo)工作，經(jīng)過幾年的摸索，逐步總結(jié)了從任務(wù)找知識(shí)點(diǎn)的，學(xué)習(xí)任務(wù)中需要的知識(shí)點(diǎn)，逐漸拓展，使學(xué)生很快進(jìn)入到技能學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
關(guān)鍵詞：興趣激發(fā) 實(shí)踐教學(xué) 任務(wù)引領(lǐng)
最近幾年，我一直擔(dān)任電氣安裝與維修這個(gè)項(xiàng)目的技能輔導(dǎo)工作，學(xué)生是作為興趣小組成員招到這個(gè)項(xiàng)目里來的，一般都是高一下學(xué)期開始選人，但高一年級(jí)，很多專業(yè)理論課都沒有開，一時(shí)無法從技能競(jìng)賽的要求直接入手，平時(shí)我反復(fù)摸索，也走過了一些彎路，不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)步，終于取得了一定的成績(jī)。
一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)
電氣安裝與維修這個(gè)項(xiàng)目學(xué)好了，學(xué)生出去擇業(yè)面很廣，“興趣是最好的老師”，我始終相信這一點(diǎn)，于是我采用各種有效方法激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，盡可能達(dá)到最佳效果。為了提高提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在課堂上采取了一些不同于以往的做法。
剛開始，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)校車工、數(shù)控實(shí)習(xí)車間，看看這些設(shè)備是如何加工工件的，看刀具的運(yùn)行、如何將工件加工成所需尺寸。剛開始學(xué)生會(huì)有疑惑，我們學(xué)電的，怎么來了解機(jī)械的東西了?接著我會(huì)問學(xué)生，刀具或工件是怎么走的？它們的運(yùn)行是靠什么來帶動(dòng)的？我會(huì)把設(shè)備安裝電氣線路的門打開，讓學(xué)生看到，刀具或工件的移動(dòng)是電機(jī)帶動(dòng)運(yùn)行，而電機(jī)的運(yùn)行又是通過低壓電器、PLC、變頻器等帶動(dòng)，而這些電器的動(dòng)作就是我們要學(xué)習(xí)并安裝調(diào)試的動(dòng)作。經(jīng)過這樣感官的了解，學(xué)生對(duì)我們這個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了大致的了解，而且也提起了興趣，原來機(jī)械的動(dòng)作還是靠電氣的控制來完成的。一下子勾起了他們對(duì)這個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的興趣，緊接著跟學(xué)生講解要使這個(gè)設(shè)備按照我們的要求動(dòng)起來，需要用到哪些知識(shí)，這些知識(shí)在這套設(shè)備中的重要性，有了興趣，學(xué)生學(xué)起來就主動(dòng)多了。
二、電氣安裝與維修專業(yè)技能輔導(dǎo)課中存在的問題及解決辦法
問題一：時(shí)間短，涉及理論知識(shí)多
本項(xiàng)目涉及知識(shí)很廣，涉及到電類很多專業(yè)的專業(yè)知識(shí)，由于眾多因素，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差。專業(yè)理論課包括《電工基礎(chǔ)》、《電力拖動(dòng)》、《PLC及其應(yīng)用》《變頻器及觸摸屏的使用》，還包括《步進(jìn)電機(jī)及伺服電機(jī)的使用》等等，平時(shí)沒有太多的時(shí)間去學(xué)習(xí)理論，也不可能每門課都像在課堂里那樣一點(diǎn)一點(diǎn)講解，如果那樣等到學(xué)生畢業(yè)也參加不了技能競(jìng)賽。在技能教學(xué)中，一般都是將實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)安排在新授課后進(jìn)行，作為對(duì)課本有關(guān)內(nèi)容的驗(yàn)證、實(shí)習(xí)。我引入了“任務(wù)引領(lǐng)，工作過程導(dǎo)向”的職業(yè)教育教學(xué)理念，我從最簡(jiǎn)單的一臺(tái)電動(dòng)機(jī)控制電路著手，讓學(xué)生了解低壓電器控制電動(dòng)機(jī)，將低壓電器的結(jié)構(gòu)、原理知識(shí)傳授給學(xué)生，控制電動(dòng)機(jī)的運(yùn)行有減壓?jiǎn)?dòng)，調(diào)速運(yùn)行等，我再把電機(jī)結(jié)構(gòu)，包括異步、雙速電機(jī)介紹給學(xué)生，同時(shí)調(diào)速運(yùn)行涉及到變頻器，很自然過渡到變頻器對(duì)電動(dòng)機(jī)進(jìn)行的正反轉(zhuǎn)和調(diào)速問題的解決，一臺(tái)設(shè)備只用一臺(tái)電機(jī)是完不成的，例如普通車床，需要多臺(tái)電機(jī)的配合，進(jìn)行刀具移動(dòng)，工件的轉(zhuǎn)動(dòng)，尾架的移動(dòng)等等，我們要將幾個(gè)簡(jiǎn)單控制的電動(dòng)機(jī)控制電路綜合到一起，進(jìn)行綜合分析，根據(jù)工件的加工要求，對(duì)不同電機(jī)進(jìn)行不同的控制，如果是數(shù)控機(jī)床就要能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制，這時(shí)我在輔導(dǎo)課上加進(jìn)了PLC課程的學(xué)習(xí)……這樣循序漸進(jìn)，把技能競(jìng)賽所要用到的知識(shí)逐步加進(jìn)去，學(xué)生容易理解，知識(shí)之間的相互關(guān)聯(lián)也能很容易理清，大致的知識(shí)教給學(xué)生后，就開始每天分配任務(wù)，在任務(wù)中運(yùn)用到?jīng)]有學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，再針對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，在做中學(xué)，學(xué)中做。起到了很好地效果。
問題二：競(jìng)賽中經(jīng)常會(huì)碰到難以理解的知識(shí)，老師講解學(xué)生很難很快接受。
競(jìng)賽畢竟不同于平時(shí)的教學(xué)，很多知識(shí)點(diǎn)很難，往往不是中專階段要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，有的都是大專教材中的知識(shí)，以他們現(xiàn)在的水平，學(xué)生對(duì)有的知識(shí)如PLC編程、步進(jìn)、伺服電機(jī)的運(yùn)行就是不理解，例如我開始和他們講解步進(jìn)、伺服轉(zhuǎn)動(dòng)，程序運(yùn)行計(jì)算脈沖和時(shí)間的關(guān)系時(shí)，不理解為什么換了一個(gè)參數(shù)，轉(zhuǎn)一圈需要的脈沖數(shù)就變了，有時(shí)老師講了幾遍，學(xué)生會(huì)說，我知道這樣做，但就是不理解為什么這樣做。后來我將計(jì)就計(jì)，你既然知道這樣做，那就先不要問為什么，先做出來，看看設(shè)備的動(dòng)作情況，與自己編寫的程序、參數(shù)對(duì)比，再修改參數(shù)，再對(duì)照設(shè)備動(dòng)作情況，問題有時(shí)就豁然開朗了。當(dāng)然，不是所有的問題都能這樣解決，具體問題具體對(duì)待。
學(xué)生往往對(duì)簡(jiǎn)單重復(fù)的操作不感興趣。我便在實(shí)習(xí)課中先進(jìn)行課題分解，針對(duì)具體課題，列舉家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)的電（未完，下一頁）
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