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領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)發(fā)言材料
資源天下 2018/9/24 8:14:12
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)，注重實(shí)踐
活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我在原來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)真通讀了有關(guān)書(shū)籍和中共十七屆四中全會(huì)的重要精神，對(duì)科學(xué)發(fā)展觀這一重大戰(zhàn)略思想有了更加深刻的理解與認(rèn)識(shí)。
科學(xué)發(fā)展觀作為中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部分，以豐富的思想內(nèi)涵構(gòu)建了第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)、根本剛發(fā)是統(tǒng)籌兼顧的科學(xué)理論，科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)的發(fā)展是又好又快發(fā)展，它不但關(guān)注發(fā)展的規(guī)模和速度，更注重發(fā)展質(zhì)量的提升；不但關(guān)注社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造和涌流，更注重社會(huì)利益的分配和調(diào)整；不但關(guān)注經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增長(zhǎng)，更注重經(jīng)濟(jì)、政治、文化社會(huì)以及生態(tài)等各方面的均衡發(fā)展；不但關(guān)注開(kāi)發(fā)和利用自然力人類造福，更注重人與自然和諧發(fā)展；不但關(guān)注群眾基本需求的滿足，更注重生活質(zhì)量的提高和人的全面發(fā)展，我們只有全面地而不是片面地，準(zhǔn)確地而不是模糊地，系統(tǒng)地而不是零碎地理解和掌握，才能真正學(xué)懂弄通，自覺(jué)地用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)工作。
實(shí)踐性是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)特征。我們必須堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中推動(dòng)實(shí)踐，實(shí)踐中深化認(rèn)識(shí)的方法。在科學(xué)發(fā)展指導(dǎo)下，政教處修訂了班級(jí)管理考核條例，考核內(nèi)容新增課問(wèn)操教師滯留學(xué)生檢查、大型集合紀(jì)律，衛(wèi)生等項(xiàng)目，使班級(jí)管理考核而更全面，更具體；年級(jí)組根據(jù)新課改要求出臺(tái)了教師考核方案征求意見(jiàn)稿，內(nèi)容是指學(xué)生評(píng)教、教學(xué)成績(jī)、作業(yè)批改評(píng)比，各種情況評(píng)比，上課輔導(dǎo)情況等傳統(tǒng)考核項(xiàng)目和知道研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、小發(fā)明、小設(shè)計(jì)指導(dǎo)、校本研發(fā)、公開(kāi)課教學(xué)，發(fā)表論文論著等新項(xiàng)目、新要求；團(tuán)委會(huì)開(kāi)展了“牽手共成長(zhǎng)"活動(dòng)；學(xué)生管理方面，更加注重尊重學(xué)生，寬容學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，做到了學(xué)生德實(shí)惠，管理上水平。
二、反思不足，剖析原因
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真反思自己的工作，感到差距很大，不足頗多。
1、理論學(xué)習(xí)不夠細(xì)致。主要是為一般的理論知識(shí)對(duì)工作已能起到知道作用，再加上理論又比較枯燥，深?yuàn)W，因而沒(méi)有注重系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
2、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)。近幾年從事管理工作，有時(shí)代課，有事不帶課，學(xué)生請(qǐng)教相對(duì)少，因而在教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上不重視深鉆細(xì)研，不注重考試方向的思考與把握。
3、自己工作積極性、主動(dòng)性和責(zé)任性比較強(qiáng)，而對(duì)工作推諉、辦事拖拉的現(xiàn)象各不，自己干得多，調(diào)動(dòng)下屬的積極性方面思考的少，管理水平屬于不高層次。
4、臉面比較薄，自尊心強(qiáng)，安排了的工作當(dāng)下面落實(shí)不夠時(shí)，批評(píng)少，有時(shí)會(huì)降低標(biāo)準(zhǔn)，影響了工作。
5、班主任隊(duì)伍建設(shè)不緊。自己也深知班主任隊(duì)伍在學(xué)校管理中的作用，但由于班主任老師排課大多，開(kāi)會(huì)時(shí)間觀念差、主動(dòng)性不夠，因而全校班主任會(huì)議開(kāi)得少，對(duì)班主任要求也不夠高，沒(méi)有系統(tǒng)對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，班主任管理水平不夠高。
6、而對(duì)職高“問(wèn)題學(xué)生”較多的現(xiàn)象，研究不夠，思路不多，對(duì)個(gè)別學(xué)生教師中存在放任自流的情況。
7、新課程實(shí)施方面問(wèn)題不少。從學(xué)校來(lái)講，管理部門(mén)抓的也不緊，分工不是很具體，落實(shí)也不夠；從年級(jí)層而講，部分教師認(rèn)識(shí)不到位，部分學(xué)生認(rèn)識(shí)不到位，理念還沒(méi)有轉(zhuǎn)變到新課程要求上來(lái)，因而研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)、校本研發(fā)、通用技術(shù)課教學(xué)都與國(guó)家要求有很大差距。
8、校園安全、校園衛(wèi)生時(shí)好時(shí)壞。一方面是師生的安全意識(shí)還不夠強(qiáng)，衛(wèi)生習(xí)慣也不好，另…-方面管理方面也存在不到位、不堅(jiān)持的松懈現(xiàn)象。
9、學(xué)生心里健康教育抓得還不夠好。從主觀上來(lái)講，我對(duì)心理健康教育還比較重視，對(duì)心理存在問(wèn)題的學(xué)生注重了咨詢，學(xué)生教育中也考慮學(xué)生的心理承受力問(wèn)題，但我們還缺乏專職心理教師，沒(méi)有心理咨詢室。
10、對(duì)分管部門(mén)要求不嚴(yán)，分管部門(mén)人員存在不認(rèn)真履行職責(zé)，學(xué)習(xí)不扎實(shí)、能力不強(qiáng)、工作不到位，不利于學(xué)校的發(fā)展。
三、積極整改，提高管理水平
1、狠抓學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)
通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，特別是加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的細(xì)統(tǒng)化學(xué)習(xí)，著力提高運(yùn)用理論分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力；加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對(duì)所教學(xué)科的新課程要精通，同時(shí)對(duì)現(xiàn)代教育理論要多加研究學(xué)習(xí)，特別是對(duì)未成年人思想心理狀態(tài)的相關(guān)知識(shí)要重點(diǎn)學(xué)習(xí)，對(duì)新課程實(shí)施下的教學(xué)管理理論多加學(xué)習(xí)；對(duì)安全教育的規(guī)章制度，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的政策措施要了如指掌。
2、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，著力提高班級(jí)管理水平。
班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，是聯(lián)系班級(jí)任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的橋梁，是學(xué)校管理和德育工作的骨干力量，是學(xué)生德智體美帶全面發(fā)展的引路人。班主任思想品德優(yōu)劣，業(yè)務(wù)水平和工作能力高低，對(duì)學(xué)生個(gè)人的健康成長(zhǎng)、對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高起著舉足輕重的作用。
①發(fā)動(dòng)動(dòng)員思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水（未完，下一頁(yè)）
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