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網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的基本素養(yǎng)
錢鵬 2018/9/29 18:36:11
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（2）對話題的感興趣程度。
（3）對所使用網(wǎng)絡(luò)軟件的適應(yīng)程度。
（4）與系統(tǒng)連接的方便程度。
（5）他們的多媒體寫作與網(wǎng)上交流能力。
（6）參與的動(dòng)機(jī)程度。
這些因素的影響決定著學(xué)生是否會(huì)參與網(wǎng)上討論，影響著學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)上的交際。
3.參加學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)的參加到有意義有任務(wù)的課題或作業(yè)中，也就說，他們必須進(jìn)行設(shè)計(jì)、制定計(jì)劃、解決問題、進(jìn)行評價(jià)、得出結(jié)論、參與討論。然后通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生、教師、課程專家之間通過電子郵件、討論平臺(tái)、會(huì)議進(jìn)行交互。在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)班級學(xué)生可以以大家互相認(rèn)識來開始，學(xué)生在討論平臺(tái)上張貼自己的背景介紹，另外學(xué)生還可以討論對本門課程的期望和目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，學(xué)生可以成對地或成組地參與討論一個(gè)基本問題，也可以對小組中的成員分析一個(gè)案例或?qū)σ粋�(gè)問題提出解決方法。還可以對一個(gè)大的設(shè)計(jì)或分析項(xiàng)目在一定的時(shí)間里進(jìn)行研究、探討、解決，并在課程結(jié)束時(shí)提交上來。
4.掌握計(jì)算機(jī)文化
對大多數(shù)學(xué)生來說，必須掌握計(jì)算機(jī)文化與操作使用以便在學(xué)習(xí)中有效學(xué)習(xí)。實(shí)際上，這對于年長一些的學(xué)生（大學(xué)生和成人）來說比對于兒童是一個(gè)更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因?yàn)楹笳呤窃诩夹g(shù)社會(huì)中成長起來的，似乎很容易接受計(jì)算機(jī)文化。高中學(xué)生要求掌握基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧，如字處理、圖象編輯、表格處理、連接Internet、使用E_Mail、網(wǎng)上瀏覽。在大學(xué)階段，學(xué)生要求掌握某些專門軟件的應(yīng)用，如數(shù)學(xué)軟件、統(tǒng)計(jì)軟件等。不管是在教育的哪一個(gè)階段，知道如何使用搜索引擎是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基本技能。
顯然，學(xué)生的計(jì)算機(jī)熟練程度決定了他們在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中能否成功。應(yīng)當(dāng)考慮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)該花費(fèi)多少時(shí)間來教計(jì)算機(jī)技巧。許多中學(xué)、大學(xué)、組織在課程培訓(xùn)中花大量時(shí)間來教計(jì)算機(jī)文化。然而大多數(shù)人是通過自學(xué)來獲得計(jì)算機(jī)知識的，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和對網(wǎng)絡(luò)文化的理解、適應(yīng)程度在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中是很重要的。
總之，要成為一個(gè)成功的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者，取決于一系列因素，包括學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的技巧、網(wǎng)上交際能力、參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、掌握計(jì)算機(jī)文化等。
四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師的素養(yǎng)
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師的作用與傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的作用是不一樣的。在課堂教學(xué)中，教師要向?qū)W生傳授知識，并使學(xué)生對所講的知識感興趣。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師的作用更象一個(gè)教練、指導(dǎo)者而不是呈現(xiàn)者、表演者。學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的程度提高了，需要教師提高他們學(xué)習(xí)興趣的程度降低了。教師不必成為知識專家，教師要協(xié)作學(xué)生并提供給他們許多機(jī)會(huì)，那么教師的素養(yǎng)基本有：
1.交互和參與
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師應(yīng)該具有很高程度的交互和參與活動(dòng)。這也意味著與學(xué)科專家、學(xué)生共同參與設(shè)計(jì)、進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)當(dāng)是一些與社會(huì)、自然相關(guān)的有現(xiàn)實(shí)性的作業(yè)和項(xiàng)目。要求學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，可讓學(xué)生將自己的作業(yè)在在線討論平臺(tái)上發(fā)布，這樣每個(gè)人都可看到、評論各方面的回答、反應(yīng)。盡管提供了網(wǎng)絡(luò)交互和參與的手段，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參與，這種鼓勵(lì)對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的新手或有大量作業(yè)的學(xué)習(xí)者尤其必要。學(xué)生間的交互性可通過同學(xué)間的評價(jià)、小組作業(yè)來提高。
對學(xué)生交互性和參與性有影響的因素是指導(dǎo)者的參與程度。如果指導(dǎo)者經(jīng)常在討論平臺(tái)發(fā)布消息或通過E_Mail給學(xué)生評論，會(huì)增加學(xué)生對課程的參與度。好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一個(gè)重要原則就是指導(dǎo)者必須大量參與以使學(xué)生也增加參與度。參與是指參加、在場，不包含任何的反饋。交互是指學(xué)生與指導(dǎo)者、與其它學(xué)生的對話活動(dòng)。很顯然，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師既要有參與，又要有交互。
2.反饋
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教師的一個(gè)主要的任務(wù)是提供反饋。在網(wǎng)絡(luò)課程中，教師的反饋通常是以Email的形式進(jìn)行的，通過Email給學(xué)生布置作業(yè)，或?qū)ψ鳂I(yè)給出評論。指導(dǎo)者通常是對學(xué)生上交的作業(yè)評分，然后讓學(xué)生下載該文件來看評論。小組反饋可能會(huì)采用在討論平臺(tái)上或會(huì)議上發(fā)布信息的形式，給出對某一專題或活動(dòng)的許多人的答案的總結(jié)或分析。學(xué)生間的相互評價(jià)可作為教師對學(xué)生評價(jià)的替代或補(bǔ)充。來自同學(xué)的評價(jià)由于是來自同一層次而不是專家經(jīng)常會(huì)很有幫助。然而，學(xué)生在評價(jià)別人的作業(yè)時(shí)通常需要細(xì)致的指導(dǎo)。另外,反饋的及時(shí)性也是非常重要的，學(xué)生經(jīng)常急于知道他們的作業(yè)是否正確。從教學(xué)的角度來看，及時(shí)反饋有利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。即使反饋只是簡單通知學(xué)生作業(yè)已被接受，對于學(xué)生來說也有很大的意義。教師應(yīng)當(dāng)給作業(yè)的反饋留出適當(dāng)?shù)幕匦嗟兀_保他們達(dá)到要求。及時(shí)反饋原則也同樣適用于同學(xué)之間的評價(jià)。
3.調(diào)整與指導(dǎo)
調(diào)整與指導(dǎo)行為可以用不同的形式進(jìn)行。在課程進(jìn)行初期，教師可以與學(xué)生討論這門課的期望和目標(biāo)，學(xué)生的背景，以往的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。（未完，下一頁）
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