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闡述對數(shù)控加工的教學(xué)模式之認識——多媒體、仿真軟件和網(wǎng)絡(luò)的三聯(lián)合作用
泰州技師學(xué)院 劉恒輝 2018/10/18 9:16:37
（接上頁）大增加了學(xué)生操作時間，提高了實習(xí)效率。
關(guān)于在實訓(xùn)中的不安全性，尤其是在實習(xí)初期階段，由于對實習(xí)設(shè)備的生疏和好奇，學(xué)生誤操作現(xiàn)象時有發(fā)生。引用斯沃仿真后，學(xué)生每出現(xiàn)一次誤操作，仿真的數(shù)控機床就會報警，從而糾正學(xué)生們的錯誤操作，尤其是在程序校驗、軌跡仿真方面，能夠做到零失誤。這樣學(xué)生在實際操作時就可大膽動作了，大大減少了我們同學(xué)的失誤操作。
三、減輕教師課堂授課負擔(dān)，同時提升備課質(zhì)量要求
在實習(xí)教學(xué)中，教師的示范作用很關(guān)鍵，但如果是教師在機床上做示范操作，往往會因為學(xué)生太多、車間空曠，很難保證所有的學(xué)生能夠聽清、看清，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不太理想。而數(shù)控加工仿真軟件的互動教學(xué)功能以及與多媒體的結(jié)合很好的解決了這一問題，通過網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)、多媒體展示，既能讓教師在每個學(xué)生的屏幕上演示教學(xué)內(nèi)容，所有學(xué)生也都能清楚的在自己的機器上觀看，并進行模仿，當(dāng)然這就要求教師的備課準(zhǔn)備工作很到位。同時，教師還能監(jiān)控每個學(xué)生的實際操作情況，對他們進行實時指導(dǎo)，對于一些學(xué)生出現(xiàn)的問題及時的切換到屏幕上，提醒其他同學(xué)注意，這樣大大的方便了教師的教與學(xué)生的學(xué)，同時對教師的備課要求提高，也鍛煉了教師的組織協(xié)調(diào)能力。
四、多系統(tǒng)多機床的操作方便于解決學(xué)生個體差異問題
數(shù)控加工仿真系統(tǒng)可以根據(jù)不同需要提供諸如數(shù)控車、數(shù)控銑和加工中心等的不同機型、不同操作系統(tǒng)、不同型號的仿真訓(xùn)練，學(xué)校只能針對企業(yè)普遍使用的系統(tǒng)，適當(dāng)?shù)馁I相匹配的機床進行教學(xué)，這是學(xué)校的局限性，但軟件它有很多相通性。對于一些領(lǐng)悟能力好，學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，會提前完成老師的任務(wù)，這時可以給予拓展性的介紹其他型號的操作系統(tǒng)，學(xué)生可適當(dāng)?shù)脑谲浖献晕颐鲗W(xué)習(xí)，這對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是很好的培養(yǎng)。對于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，則只要求在一種操作系統(tǒng)下進行學(xué)習(xí)，著重從仿真加工、切削路徑上仔細講解，通過模擬的介入從而促動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
當(dāng)然，這種教學(xué)模式下，我們注意到其在教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，從而針對性的給予適當(dāng)?shù)姆椒右蕴幚怼?br>
（一）、不能只重視仿真訓(xùn)練，忽視實訓(xùn)操作。
數(shù)控加工仿真環(huán)境是一個完美的虛擬過程，不能代替學(xué)生的實際操作訓(xùn)練。如數(shù)控刀具的安裝，零件的裝夾都必須在機床上手動操作才能完成，這個動作過程不僅不能替代，還要加強學(xué)生的操作練習(xí)。再比如切削用量的選擇，我們在軟件中可以根據(jù)工藝的理論數(shù)據(jù)填寫，但在實際加工中，機床的性能、刀具的強度和工件的材質(zhì)問題都是決定零件質(zhì)量的要素，所以要通過試切，摸索到合理的切削用量才可行。學(xué)生在應(yīng)用數(shù)控仿真系統(tǒng)進行編程與操作訓(xùn)練時，往往忽視這些，故而教師在車間操作教學(xué)中還要強調(diào)。
（二）、關(guān)注學(xué)生易產(chǎn)生依賴軟件操作的心理。
在實際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生自控能力較差,長時間使用仿真軟件使他們產(chǎn)生惰性,局限于仿真加工，而疏于數(shù)控機床手動操作，一旦養(yǎng)成這依賴習(xí)慣就會在實際操作中造成重大損失。對此，教師要引起足夠的重視，在教學(xué)中要邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊做，在學(xué)中做、在做中學(xué)，還可以設(shè)置考核評價表，進行學(xué)生間互相評價，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
（三）、教師要重視自身引導(dǎo)作用。
教師要注重其在教學(xué)中的應(yīng)用方法，在上課中不僅僅利用多媒體等教學(xué)器材來給學(xué)生進行操作演示指導(dǎo)，還要幫助學(xué)生分析程序變化所帶來的路徑變化，并清晰的呈現(xiàn)給學(xué)生，更要在學(xué)生上機過程中要不斷巡視，發(fā)現(xiàn)問題，耐心指導(dǎo)，拉近與學(xué)生之間的距離，這樣才會有更多的學(xué)生敢問。在機床操作中，自己還要身體力行，手把手的指導(dǎo)學(xué)生，積極主動幫助學(xué)生解決在實際操作中的問題。
結(jié)束語
在數(shù)控加工教學(xué)中，多媒體、數(shù)控仿真軟件和網(wǎng)絡(luò)的三聯(lián)合運用很有效的改進數(shù)控加工的教學(xué)方法，提高了教學(xué)質(zhì)量，對于我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，學(xué)生的好奇心重、多動性強、理解能力相對弱，要使得學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識時，不再覺得枯燥無味，就要充分激發(fā)其特性，秉承手腦并用的方式，讓學(xué)生有事可做，有成就感可體會，這種模式的運行就具有一定的必要性，并且還要加以完善。
參考文獻
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