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“項目課程模塊化”在數(shù)控車工教學(xué)中的實踐與思考
江蘇省常州技師學(xué)院 魏小燕 2018/10/18 13:45:28
摘要：隨著教課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，對于教育需要進行更多的資源投入和方法探究，科技的發(fā)展和信息化時代的到來給我們的教育指明了新的方向，特別是數(shù)控車工這樣的技術(shù)類教學(xué)課程，更需要貼合教學(xué)實際的教學(xué)方法。而“項目課程模塊化”就是近些年來較為適合數(shù)控車工的教學(xué)方法與技術(shù)，可以通過對課程目標(biāo)的具體實踐，來進行探究，進而達到對學(xué)生相關(guān)知識的傳授和實際運用能力的培養(yǎng)。當(dāng)然這種教學(xué)模式仍是新興的模式之一，在實際的教學(xué)應(yīng)用中仍存在一些尚未解決和有待完善的問題，這些問題需要在教學(xué)實踐中，進行思考和探究。
關(guān)鍵詞：項目；課程模塊化；數(shù)控車工；教學(xué)實踐
目前，隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，一些高端的電子技術(shù)產(chǎn)品已經(jīng)走進我們的生活生產(chǎn)中，成為日常生活不可或缺的一部分，而在這種趨勢下，對于高科技電子產(chǎn)品的研究和應(yīng)用已經(jīng)成為了新一代青年必須了解和掌握的基本技能，特別是在學(xué)校的生活中，根據(jù)教育的特殊性質(zhì)，對于高科技在教學(xué)中的應(yīng)用更應(yīng)該得到大力的推廣。而數(shù)控車工課程這種操作性較強的課程更應(yīng)該適應(yīng)時代發(fā)展，在教學(xué)中找到合適的適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的項目課程模塊化教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下注重對學(xué)生知識的實踐性操作和切實動手能力，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，為學(xué)生進行更好的職業(yè)向發(fā)展培養(yǎng)。
1.項目課程模塊化在教學(xué)過程中的具體實踐
由于數(shù)控車工是動手能力較強的課程，在與項目課程模塊化教學(xué)模式相結(jié)合的過程中，也會注重相關(guān)的操作性，再根據(jù)具體的課程教學(xué)目標(biāo)制定相應(yīng)的任務(wù)環(huán)節(jié)，并且要在實踐過程中注重學(xué)生對知識的掌握和拓展，還有技能以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
項目課程模塊化背景下的教學(xué)實踐首先要確定此項目的任務(wù)，這個步驟可以由教師和學(xué)生共同決定，確保學(xué)生能夠完全理解任務(wù)的內(nèi)容。然后進行小組討論，主要進行小組的確定以及組內(nèi)成員的分工，由于數(shù)控車工的實踐任務(wù)需要工具較多，加工的步驟也較為繁瑣，因此可以由小組內(nèi)不同成員根據(jù)實際情況，進行分工的合作。方案的制定是實施的關(guān)鍵所在，在前期準(zhǔn)備過程充足的情況下，方案的確定就要由組內(nèi)成員共同完成，包括材料的確定，工具選擇，具體的實施手段等。另外根據(jù)所選的實踐課程，必要的理論知識也得進行充足的準(zhǔn)備，對于資料的收集也是在準(zhǔn)備過程前必不可少的過程。
在實際操作過程中，相關(guān)設(shè)備和工具必須要提前準(zhǔn)備，并且進行一定的熟練度訓(xùn)練，因為這些設(shè)備和工具是關(guān)系到實踐成功的重要因素，對于這些工具的使用也能考察到學(xué)生們的實際動手操作能力。最重要的過程步驟是項目實施，這一步重點考察學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，特別是對于零件的加工要達到一定的精密要求，零件的各部分尺寸，差之毫厘失之千里。在操作部分完成后，對于實施過程中的思考與總結(jié)也是重要的一步，對于一些可能存在的問題要進一步確認(rèn)，對于細節(jié)也要進行更縝密的檢查，不足和待改進之處也可以在此步驟中進行。
項目的最終評判由成果展示來決定，在這個過程中，小組要對自己的產(chǎn)品進行系統(tǒng)的展示和講解，著重強調(diào)產(chǎn)品的優(yōu)點所在，對于學(xué)生來說，他們的語言表達能力，總結(jié)能力，隨機應(yīng)變能力都能得到鍛煉。而基于成果展示后的評價環(huán)節(jié)就是教師對此前操作過程中存在的不足進行指出以及相應(yīng)的建議，而對于做的較好的地方也要進行鼓勵。而評價的環(huán)境還可以進行小組互評，學(xué)生自評等多種形式。
2.項目課程模塊化教學(xué)工作過程的思考
項目課程模塊化的教學(xué)在教學(xué)實踐的過程中仍處于基礎(chǔ)的起步階段，而在此過程中，也要根據(jù)教學(xué)實際進行的成果，進行一定的思考，進而進行改進和延伸，這個思考可以從兩個學(xué)生和教師兩個層面進行。
對于學(xué)生來說，由于此教學(xué)模式是小組合作的教學(xué)模式，那么學(xué)生的小組協(xié)調(diào)能力和計劃的制定能力仍不夠成熟，因為計劃制定是課程實際的基礎(chǔ)，而學(xué)生的經(jīng)驗不足會導(dǎo)致計劃出現(xiàn)較大疏漏，這樣就會影響接下來的教學(xué)實踐步驟，甚至?xí)P(guān)系到操作安全。并且小組分工的任務(wù)完成模式將就學(xué)生之間的協(xié)調(diào)與合作，團結(jié)是前進的因素，并且要貫穿每一個環(huán)節(jié)的進行，如果協(xié)調(diào)工作不能順利進行，人員分配不當(dāng)就對實踐操作產(chǎn)生阻礙作用。
而教師應(yīng)該在教學(xué)過程中擔(dān)任輔助者的角色，這種學(xué)生為主體的教學(xué)模式不是要老師一味放手，把所有任務(wù)交給學(xué)生，而是在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生給出指點意見，在學(xué)生切實思考的前提下，幫助學(xué)生進行問題的解決，并且在最后的評價總結(jié)階段，教師更應(yīng)該針對不同學(xué)生不同作業(yè)有針對性的指導(dǎo)意見，來進行示范、總結(jié)。
3.結(jié)論
項目課程模塊化的教學(xué)模式已經(jīng)成為了現(xiàn)在教學(xué)模式的新趨勢，對于數(shù)控車工的教學(xué)課程來說，與模塊化教學(xué)模式的結(jié)合可以有效的提高教學(xué)的效率，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及它們的實際操作能力，是切實為數(shù)控車工進行職業(yè)化的人才培養(yǎng)，因此，針對這種教學(xué)模式在此課程的應(yīng)用（未完，下一頁）
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