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“我能行”在財會教學中的嘗試
孫淵燕 2009/3/30
摘要：要讓中職學生重新樹立自信心，教師要在傳授財會專業(yè)知識時不斷付出愛心，尊重學生個性，激發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時鼓勵表揚，不斷滲透自信理念、自我學習意識從而讓他們真真切切感覺到“我能行”。
關鍵詞：自信 實操 興趣 終身學習 個性差異 心理教育
自信是一個人自身力量的認識、評價所形成的穩(wěn)定的內(nèi)心體驗，是一種強大的內(nèi)驅(qū)力。而由于受傳統(tǒng)士大夫及文憑主義的影響，職業(yè)教育不被大多家長、學生及社會重視。當初中畢業(yè)生面臨分流時，進入職高的學生相對文化課成績差，這也使他們一貫背上落后的包袱，老認為什么都不會，甚至自暴自棄。
“如果孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果孩子生活在安全之中，他就學會了相信自己和周圍的人�！彼蚤_學第一天，我就告訴他們，自己是社會的一份子，處于學習型的社會，只要會學，三百六十行，行行出狀元。大多數(shù)人的教育是“為以后生活作準備的教育。”因此，讓我們中職財會專業(yè)生能自豪地說：“我能行”，找回失落的自信心，是我們教師義不容辭的責任，也是他們的身心能健康發(fā)展，投入這個充滿競爭和創(chuàng)造的未來社會所必備的心理素質(zhì)。
而財會專業(yè)是一門實用性、操作性較強的專業(yè)，我們更應用自己的努力去信心百倍地學會它，學好它，為未來作些準備。
以下筆者先談談財會教學中有意識地滲透培養(yǎng)自信的必要性
1、自信是保證形成良好的職業(yè)素質(zhì)、順利就業(yè)的前提
在現(xiàn)實中，當前人才市場環(huán)境發(fā)生深刻的變化，即使是大學生也進入雙向選擇的新時期,更何況是職高畢業(yè)的學生。實踐證明，如何使自己在單位得到充分的鍛煉，并獲得認可，留在單位繼續(xù)工作，有些還能在崗位上得到重用，與�？粕雀邔W歷人員相抗衡其自信素質(zhì)是致關重要的。唯有充滿自信力有素質(zhì)的財會人員才能在就業(yè)時得到單位的認同，在競爭中立于不敗之地。
2、自信能力是職中生具備可持續(xù)發(fā)展的重要保障
職高生基本上脫離高考應試教育的指揮棒，更注重財會專業(yè)的理論知識及在實踐中運用知識的能力。隨著社會的高速發(fā)展，人類已進入了“信息爆炸”時代，這使得一個人的知識和技能的折舊速度大大加快。過去那種“一朝鮮，吃遍天”的現(xiàn)象遇到了嚴峻的挑戰(zhàn)。資料表明，在經(jīng)濟發(fā)達國家，一個人平均五年就可能因個人知識和技能落伍而更換職業(yè)。而財會專業(yè)知識作為經(jīng)濟管理的一部分，面對知識爆炸，更新頻率又較快，也更有加強自信能力的必要性。只有對新知識學習保持信心，才能保證學生擁有終身學習、不斷更新知識的素質(zhì)，具備可持續(xù)發(fā)展的能力。
3、加強自信對職中生的心理教育有必要性
高中是一個人人格形成的最關鍵階段，然而人格不是自發(fā)形成的，也不是靠傳授知識所能完成的。職中生的心理教育有其特殊性，叛逆、倔強、自卑又自大，他們的心理需要在學習專業(yè)過程中，被不斷地強化教育。而專業(yè)學習可分為兩個過程，一是認知過程，主要表現(xiàn)為感知、記憶、思維；另一是情感過程，主要有學習動機、情感、意志。如果教師能充分調(diào)動學生的自信，對心理教育是非常有利的�！白寣W生體驗一種自己在親身參與掌握的情感”，努力使職中生自覺主動地學習，并能自我約束行為規(guī)范，最終使外部學習活動逐步內(nèi)化為以后自身的職業(yè)習慣。
自信教育是以提高人的素質(zhì)為目標的教育，它是一教育思想，一種教育理念，而不是一種教育模式。如何在教學實踐中認真有效地實施，是實現(xiàn)自信教育的關鍵。課堂是實施自信教育的主要陣地，那么在財會專業(yè)課堂教學中如何對學生開展實施自信教育呢？下面就這幾方面問題淺談一些看法。
一)、在培養(yǎng)專業(yè)興趣中提煉自信
中職學生在走向成功的過程中，最需要的是調(diào)整心態(tài)。常聽到一些專業(yè)教師在抱怨這批孩子真難教育，你對他們一般的說服教育吧，不管用；你對他們嚴厲訓斥吧，結果換來學生的沉默寡言和強烈對抗。針對職高生的這些特點，我在財會授課時，充分考慮到他們的接受能力，讓學生通過適當?shù)呐�，較好地接受和掌握。在課堂上講的特別少，給學生充分的練習時間。
例如，在學《基礎會計》第二章資產(chǎn)時，我用PPT預先準備一些圖片，精講10分鐘后，然后讓學生自己上臺來選擇圖片連接，肯德基---無形資產(chǎn)，各類汽車-----固定資產(chǎn)，現(xiàn)鈔-----流動資產(chǎn)，這樣使單調(diào)的概念變成一副副優(yōu)美豐富的畫面，作為一個富有創(chuàng)造性的游戲過程。課堂上設置些現(xiàn)實經(jīng)濟生活案例，我想必能事半功倍。如在講流動資產(chǎn)———包裝物出租出借業(yè)務核算時，例舉學生借書時交納押金，還書時交納租金，退還押金，若書丟失，則沒收押金。而對實習的學生，教師要踏實地開展一些經(jīng)濟高效的反饋渠道，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，可在網(wǎng)站申請免費郵箱，或通過專業(yè)網(wǎng)站把最前沿的會計問題與實習生進行生動交流。
二)尊重學生的個（未完，下一頁）
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