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新媒體語(yǔ)境下高校思政教育資源信息化開(kāi)發(fā)與傳播互動(dòng)路徑研究
桐城師范高等�？茖W(xué)校 陳濤1 安徽安慶師范大學(xué) 鄒斌2 2018/10/19 20:02:31
摘要：智能手機(jī)等終端的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)讓互網(wǎng)絡(luò)成為高校大學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中的重要部分，也為高校思政教育工作提出了更高挑戰(zhàn)。鑒于新媒體語(yǔ)境下信息資源開(kāi)發(fā)與傳播的簡(jiǎn)潔、精煉、通俗、可讀性特點(diǎn)，迫切需要高校思政教育課程資源從“宏大敘事”轉(zhuǎn)向多元化信息互動(dòng)機(jī)制中，尤其是在整合高校校園網(wǎng)絡(luò)資源，推進(jìn)新媒體資源與高校思政教育的協(xié)同傳播，以滿足對(duì)高校大學(xué)生全天候?qū)崟r(shí)信息推送要求，搶占網(wǎng)絡(luò)思政教育陣地，實(shí)現(xiàn)高校思政教育線上線下一體化發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高校；新媒體；思政教育資源；互動(dòng)傳播
新媒體是繼報(bào)刊、廣播、電視之后的、基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)信息傳播的新興媒介載體，包括當(dāng)前微博、微信、博客、交流群組、飛信等媒介形式。新媒體的基礎(chǔ)載體是互聯(lián)網(wǎng)，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的創(chuàng)新與廣泛應(yīng)用，讓新媒體在信息傳播機(jī)制上呈現(xiàn)匿名性、互動(dòng)性、快捷化、個(gè)性化特征。[1]由此帶來(lái)的信息消費(fèi)觀與新的信息傳播機(jī)制，正深刻地影響和改變著大學(xué)生的思維方式。同樣，在高校思政教育工作中，面對(duì)大學(xué)生思想觀念、學(xué)習(xí)方式、生活習(xí)慣、心理意識(shí)等方面的變化，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。為此，立足新媒體時(shí)代特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)新媒體環(huán)境下高校思政教育資源，優(yōu)化思政教育信息傳播路徑，來(lái)構(gòu)筑全時(shí)性思政教育環(huán)境，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)在促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展中的積極作用。
一、新媒體語(yǔ)境下信息傳播的特征
當(dāng)前，基于微機(jī)、手機(jī)、智能終端等新媒體技術(shù)的日漸成熟，也給信息傳播帶來(lái)新的變化。新媒體信息傳播的核心在于“內(nèi)容生產(chǎn)”，而內(nèi)容包括圖文、影像、音頻、動(dòng)畫等多種信息形式。美國(guó)學(xué)者丹尼爾·貝爾提出“當(dāng)代文化正在變成一種視覺(jué)文化，而不是一種印刷文化，這是千真萬(wàn)確的事實(shí)”。[2]新媒體語(yǔ)境下，每個(gè)個(gè)體用戶都是自媒體平臺(tái)，都參與到整個(gè)信息傳播機(jī)制中，以留言、評(píng)論等方式實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)對(duì)面、面對(duì)面的全方位實(shí)時(shí)互動(dòng)。其特征主要表現(xiàn)在四方面：
一是匿名性�；ヂ�(lián)網(wǎng)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)用戶，可以通過(guò)ID來(lái)參與到新媒體信息傳播機(jī)制中，將自己真實(shí)的身份隱匿起來(lái)。簡(jiǎn)言之，參與信息交互的每一方，是男性還是女性，在哪里都無(wú)法直接知曉，也無(wú)須在乎對(duì)方的身份。由此帶來(lái)的信息交流，可能會(huì)毫無(wú)顧忌、毫無(wú)責(zé)任地發(fā)泄不滿。如一些用戶以匿名方式發(fā)布信息，而不去承擔(dān)因信息發(fā)布失真所帶來(lái)的信息責(zé)任，在大學(xué)生群體中同樣也會(huì)出現(xiàn)，以片面的認(rèn)知或從自身的某種感受中來(lái)發(fā)布缺失信息真實(shí)性的判斷、推論或見(jiàn)解、觀點(diǎn)，隨意發(fā)聲、任意轉(zhuǎn)發(fā)，甚至危害互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境。
二是互動(dòng)性。在新媒體語(yǔ)境下，每一個(gè)信息發(fā)布者也是信息傳播者，更是信息接受者。也就是說(shuō)，參與媒介信息傳播的每一個(gè)個(gè)體，都可以與其他傳播者、受眾體之間進(jìn)行信息交互。如在即時(shí)通訊的QQ群里，信息傳播更加徹底，更加廣泛，大學(xué)生也樂(lè)于從中獲取信息資訊，參與到互動(dòng)交流中。不過(guò)，在信息互動(dòng)傳播中，也會(huì)出現(xiàn)有失偏頗的言論、思想、認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)等給社會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。新媒體語(yǔ)境下所賦予網(wǎng)民的話語(yǔ)自由權(quán)，讓一些大學(xué)生失去應(yīng)有的理性與責(zé)任意識(shí)，也是當(dāng)前高校思政教育工作面臨的巨大挑戰(zhàn)。
三是快捷性�？旖菰谛旅襟w信息傳播中最具特色，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的革新與發(fā)展，讓信息傳播可以實(shí)時(shí)、全速、全域呈現(xiàn)。如大學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)、Ipad等終端快速獲取網(wǎng)絡(luò)各類信息。同樣，對(duì)于高校思政教育者，更應(yīng)該從信息的掌握、分析、決策、反應(yīng)中來(lái)“出奇制勝”。顯然，當(dāng)前信息傳播的快捷性，對(duì)高校思政工作傳統(tǒng)教育方式的滯后性帶來(lái)挑戰(zhàn)。
四是個(gè)性化。作為參與到新媒體語(yǔ)境下的每一個(gè)個(gè)體，其地位是平等的，可以發(fā)布信息，也可以接受信息�；ヂ�(lián)網(wǎng)讓每一個(gè)個(gè)體得以展示自我、突破自我、提升自我。新媒體語(yǔ)境下個(gè)性化特征，也讓大學(xué)生獲得了自我個(gè)性的張揚(yáng)。但對(duì)于廣大大學(xué)生而言，因缺失應(yīng)有的認(rèn)知、理解和分辨力，其思維及主張難免不成熟。如一些大學(xué)生從眾盲從心理較為突出，可能對(duì)一些信息缺失正確的辨識(shí)，可能做出有違成長(zhǎng)、成才目標(biāo)的錯(cuò)誤行為。
二、新媒體語(yǔ)境下對(duì)高校思政教育工作模式提出的新要求
新媒體時(shí)代下的高校思政教育工作，在面對(duì)思政教學(xué)自由性、開(kāi)放性的同時(shí)，也需要從思政教育資源的豐富性、即時(shí)性上，整合思政教育熱點(diǎn)話題和教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)大學(xué)生參與思政教學(xué)的積極性，提升大學(xué)生思政教育水平。然而，面對(duì)新媒體新的信息傳播語(yǔ)境，思政教育教學(xué)方式也需要革新，要順應(yīng)當(dāng)前新媒體的信息傳播特點(diǎn)。一是將思政教育工作由傳統(tǒng)的單一性轉(zhuǎn)向信息聚合性。過(guò)去的高校思政教育，往往立足教學(xué)內(nèi)容的單一性傳播，以課堂講授和實(shí)例探析為主。而新媒體語(yǔ)境下所呈現(xiàn)的信息聚合性特征，需要思政教育工作者能夠第一時(shí)間挖掘和整合熱點(diǎn)新聞和時(shí)事政治，將這些鮮活的資訊融入到思政教育工作中，來(lái)提升思政教育水平。同時(shí)，從媒介傳播視角，新媒體作為當(dāng)前社會(huì)傳播（未完，下一頁(yè)）
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