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新媒體語境下高校思政教育資源信息化開發(fā)與傳播互動路徑研究
桐城師范高等�？茖W(xué)校 陳濤1 安徽安慶師范大學(xué) 鄒斌2 2018/10/19 20:02:31
（接上頁）的重要工具，高校思政教育工作，也應(yīng)該積極探索和參與到新媒體傳播環(huán)境中，發(fā)掘有利陣地，引領(lǐng)信息的傳播，實現(xiàn)高校思政教育信息聚合目標(biāo)。二是將思政教育方式由傳統(tǒng)的封閉性轉(zhuǎn)向開放性。開放是互聯(lián)網(wǎng)的標(biāo)簽，也是新媒體語境的重要特征。高校思政教育教學(xué)方式，要走出傳統(tǒng)封閉的育人模式，以開放的心態(tài)來拓寬新媒體思政教育途徑，更好的提升思政教育效能。比如在高校思政教育方式上，要選擇適宜學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，以新媒體傳播渠道為載體，激發(fā)大學(xué)生的思政學(xué)習(xí)熱情，滲透思政理念，最大化的發(fā)揮新媒體在思政教育信息傳播中的優(yōu)勢，確保高校思政教育工作全面性、開放性局面的形成。
三、新媒體語境下高校思政教育資源信息化開發(fā)與傳播路徑
（1）開發(fā)基于新媒體的開放性思政教育課程資源
所謂在線式開放性課程（Open online course），就是依托現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺，組織開發(fā)的以滿足公眾教育需求的公益性網(wǎng)絡(luò)課程。如MOOC（慕課）主要由高校開發(fā)的面向社會免費開放的遠程教育課程形式，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)共享與協(xié)作精神，實現(xiàn)知識的網(wǎng)絡(luò)化傳播。[3]相比于傳統(tǒng)的封閉式課程教育，在線式開放性課程門檻低，授課形式超越時空局限，突出興趣導(dǎo)向?qū)W習(xí)模式，方便學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下分享優(yōu)質(zhì)教育資源，開展互助學(xué)習(xí)與交流。高校思政教育課程資源的開發(fā)，與在線式開放課程教育模式的融合，將思政教育內(nèi)容在組織形式上，遵循“以生為主，以學(xué)為主”的創(chuàng)編理念，形成基于“問題式”教學(xué)邏輯的“線上”與“線下”學(xué)習(xí)平臺。比如對于10分鐘左右的“微課程”，可以將宏大的歷史敘事分割成多個小問題穿插其中，以學(xué)生闖關(guān)式的“游戲”模式，巧妙地將思政教育知識融入到具體的微課程中。在這些以音視頻為主要載體的微課中，學(xué)生可以從中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，從學(xué)生自主性上來接受信息的多維化，滿足新媒體語境下信息載體的多樣化特征，也讓學(xué)生能夠從演繹式推理和集錦式歸納中掌握多種思維方法，把握思政教育課程的理論邏輯與基本原理，通過細節(jié)把握和交流互動來達成理論貫通性、全面性、系統(tǒng)性，增進對抽象理論與具體實踐的融合，解決好大學(xué)生群體應(yīng)有的道德觀、價值觀和方法論問題，從而堅定正確的理想，保持積極的信念，理性的看待和秉持對科學(xué)理論的認知與踐行能力。
（2）整合基于新媒體的高校思政教育微媒體資源
微媒體是新媒體時代的產(chǎn)物，也是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)與智能終端實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化信息傳播的媒介形態(tài)。如微博、微信、百科、APP等涵蓋圖文影音等信息的微傳播載體資源，可以通過設(shè)置關(guān)注、消費、搜索、訂閱等方式，與移動終端等建立關(guān)聯(lián)，滿足人群對外部世界各類資訊信息的獲得需求，推動各類信息的高效傳播。同樣，這些微媒體資源，因其多元化、平民化、公平化的輿論環(huán)境，能夠形成強有力的輿論監(jiān)督與反饋效應(yīng)，尤其是在去中心化傳播途徑中，集中了全體參與者的智慧，增進了信息的交流頻度與深度。如在網(wǎng)絡(luò)信息傳播實踐中所形成的意見領(lǐng)袖，他們是推動網(wǎng)絡(luò)人際與線下人際互動的重要導(dǎo)向者。所以，從高校思政教育微媒體資源整合上，結(jié)合高校思政教育的緊迫性實際，開通思政公眾號，構(gòu)建微媒體分布與互動渠道，對大學(xué)生思政教育中的信息進行及時的發(fā)布，既營造了正面的信息輿情環(huán)境，又順應(yīng)了大學(xué)生對新媒體信息的接受習(xí)慣。比如通過在大學(xué)生群體中組建網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖團隊，發(fā)揮他們在校園文化及校園意識形態(tài)建設(shè)與輿論引導(dǎo)中的積極作用，引導(dǎo)校園輿情發(fā)展方向，對大學(xué)生的思想情緒、價值判斷、行為選擇等進行正確導(dǎo)向。同時，高校思政教育還要關(guān)注時事政治的引導(dǎo)，要通過對微媒體平臺的整合，將黨的思想路線、方針政策，以及國家重大部署等信息，以圖文并茂的方式，以大學(xué)生樂于接受的傳播渠道來宣傳出去，確保高校思政教育“時時、事事、處處”與微媒體傳播無縫對接。[4]同樣，遵循新媒體語境下媒介傳播的規(guī)律，講究“內(nèi)容為王”的編制原則，積極提升高校思政教育新媒體信息負責(zé)人的“采、編、播、發(fā)”職業(yè)素養(yǎng)，突出真實性、合規(guī)性、有效性特色，以簡潔明快、短小精悍的文風(fēng)，來樹立和塑造高校校園思政新風(fēng)。比如對于微博僅限于140個文字，就需要對思政教育中的基本理念、觀點、認知進行提煉，使其能夠快捷、高效的發(fā)布出去，讓學(xué)生便于理解和內(nèi)化。另外，在強調(diào)“高校思政教育與解決實際問題”的結(jié)合原則中，要發(fā)揮微媒體“線上問題、線下解決”的信息傳播優(yōu)勢，全面搜集和傾聽大學(xué)生的訴求，準確把握問題背后的應(yīng)對方法，增進大學(xué)生對思政教育工作的信任，構(gòu)建“虛”、“實”結(jié)合的思政教育局面。
（3）創(chuàng)建基于新媒體的高校思政虛擬社區(qū)專題資源
虛擬社區(qū)是現(xiàn)代媒介傳播環(huán)境下的、以群組、論壇等為對話與交流渠道的網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境。如QQ群、微信群、網(wǎng)絡(luò)BBS、留言板等。這些虛擬的社區(qū)平臺，匯聚著志同道合的大學(xué)生群體，他（未完，下一頁）
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