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向課堂四十分鐘要質(zhì)量之“小課題、小目標(biāo)”
靈寶市高級技工學(xué)校 張珂帥 2018/10/20 9:57:56
任課教師是一堂課的引導(dǎo)者，學(xué)生是一堂課的主題，作為引導(dǎo)者我們的任務(wù)主要是引導(dǎo)學(xué)生完成課堂內(nèi)容的掌握，而學(xué)生是一堂課的授予方，或者說實施者，課堂內(nèi)容的完成程度主要靠學(xué)生的吸收和掌握。那么，作為課堂的引導(dǎo)者，我們應(yīng)該把重點放在整個課堂的把控上，讓學(xué)生這個有自主思維能力的獨立個體在教師設(shè)置的特定的情境下完成教學(xué)任務(wù)、完成自身的學(xué)習(xí)任務(wù)。
一、課前準備
首先需要注意的是保證時間。作為一名教師，我們的首要任務(wù)是教學(xué)，除了上課之外我們應(yīng)該將我們的大部分時間放在教學(xué)的研究上，要想上好一節(jié)課我們起碼要有四倍的時間去做課前準備，保證備課的時間。
其次，在課前準備中，還應(yīng)注意備課的廣度及深度。技校的學(xué)生畢業(yè)后面臨的人生選擇更多的時候不是再升學(xué)而是就業(yè)，而學(xué)校教育或者說教材的選用在很大程度上選擇時都有一定的滯后性，尤其對于電子技術(shù)方面，更新?lián)Q代較快，單純的課本知識最多只能作為學(xué)生學(xué)習(xí)這方面的入門知識，對于學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)企業(yè)和社會的需求還有一定的差距，那么，在平時的教學(xué)中，我們還應(yīng)該有針對性做一些延伸，將課本知識與實際應(yīng)用聯(lián)系起來。在課堂準備環(huán)節(jié)中，我們要將課堂環(huán)節(jié)設(shè)置中知識拓展及應(yīng)用作為一個重點，而且要注意所選取的實例一定要切合實際且形象直觀。
最后，在課前準備中，要注意備課形式的多樣化。在傳統(tǒng)教學(xué)中，三尺講臺，一人一書一粉筆，備課主要就是寫教案，在紙質(zhì)教案中，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)環(huán)節(jié)等。后來有了多媒體的加入，紙質(zhì)教案慢慢演變成電子教案、PPT課件、FLASH動畫、軟件模擬等，形式更加的多樣，不僅可以實現(xiàn)在紙質(zhì)教案中無法實現(xiàn)的一些功能，也增加課堂形式的多樣性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生的注意力，也可以很大程度上減輕教師的一些重復(fù)性的工作，保證教師將更多的時間放在創(chuàng)新改革上。
二、課堂實施環(huán)節(jié)之“小課題、小目標(biāo)”教學(xué)法
在做好了課前準備工作之后，教學(xué)效果的完成度更多的還是體現(xiàn)在“課堂四十分鐘”中。在開展“向四十分鐘要質(zhì)量，我該怎么辦”的活動中，做為一名專業(yè)課教師，結(jié)合自己平時的教學(xué)工作以及同仁們之間的探討，我認為要想達到“逐人過關(guān)”的教學(xué)效果，“小課題、小目標(biāo)”這種教學(xué)法有它獨特的優(yōu)勢。當(dāng)然，所謂的“小課題、小目標(biāo)”并不是簡單的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，而且結(jié)合之前的學(xué)情分析，根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求，將不同的科目設(shè)置成不同難度的“小課題、小目標(biāo)”，讓學(xué)生可以分階段完成，做到人人有事干、人人有成就感。
以電工類專業(yè)的專業(yè)課《電子技術(shù)基礎(chǔ)》為例�！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》作為電工類專業(yè)的專業(yè)課，較為的抽象難懂，尤其我們面對的中職學(xué)生又是只有初中基礎(chǔ)的中學(xué)畢業(yè)生，學(xué)生對于這方面的接觸最多只有物理方面的知識，邏輯思維能力、空間想象能力都極為的有限，但是同時這門課又是學(xué)習(xí)電工類專業(yè)的必修課，是學(xué)生無法避免的難題。針對這一問題，我們在教授這門課時就可以將這門課分成不同的課題，每個課題下設(shè)不同的目標(biāo)，具體到每節(jié)課可以完成不同的小目標(biāo)，從易到難，逐步攻克。
《電子技術(shù)基礎(chǔ)》主要分為兩部分的學(xué)習(xí)，模擬電路和數(shù)字電路，以模擬電路知識為例。模擬電路部分主要是學(xué)習(xí)各種不同的元器件，尤其是半導(dǎo)體元器件，在掌握了各種類型的元器件的功能之后，再根據(jù)其具體情境的不同要求組成具有不同功能的電路，課本中也列舉了幾種常見的基本功能電路，學(xué)生掌握了這幾種基本功能電路后，就可以在此基礎(chǔ)上拓展出復(fù)雜電路，舉一反三。我們可以將《電子技術(shù)基礎(chǔ)》模擬部分分為以下六個小課題：
課題一：二極管。主要介紹第一種常見的半導(dǎo)體器件--二極管，較為簡單，讓學(xué)生通過這一課題的學(xué)習(xí)對半導(dǎo)體這種器件有一個初步的認識，掌握二極管器件有關(guān)的基礎(chǔ)知識及半導(dǎo)體二極管的結(jié)構(gòu)、工作原理和特性。
課題二：三極管。三極管是第二種最常用的半導(dǎo)體器件，它的主要功能是在模擬電路部分可以作為放大管使用，在數(shù)字電路部分可以作為開關(guān)管使用。同樣的要求學(xué)生在這一課題掌握三極管的基礎(chǔ)知識以及三極管的結(jié)構(gòu)、工作原理和特性。
課題三：固定偏置放大電路。經(jīng)過前面兩個課題的學(xué)習(xí)，我們設(shè)置這一課題的目的就是讓學(xué)生明白半導(dǎo)體器件在現(xiàn)實生活中的具體應(yīng)用，它與我們的生活息息相關(guān)。例如，話筒、擴音器的出現(xiàn)，是將我們?nèi)梭w發(fā)出的音頻信號轉(zhuǎn)變成微弱的電信號，經(jīng)課題二的三極管組成的放大電路放大后，變成了大功率的電信號，推動揚聲器后，再還原為較強的聲音信號。課題三介紹的就是話筒中核心部分--放大電路，放大電路有很多種，我們將最為常見的固定偏置放大電路作為課題三的學(xué)習(xí)內(nèi)容。理論聯(lián)系實際，學(xué)生也不會覺得枯燥，進而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
課題四：負反饋放大電路。負反饋放大電路也是一種常見的放大電路，是在課題三的基礎(chǔ)之上加了可以將輸出信號反饋到（未完，下一頁）
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