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“微課”在《電子技術基礎與技能》教學中的應用研究
江陰市華姿中等專業(yè)學校 劉臘梅 2018/11/6 20:47:34
（接上頁）自己的基礎和接受程度控制微課視頻的快慢，還可以將視頻反復播放，使那些平時反應慢又羞于發(fā)問的學生能夠從容地反復觀看。這樣，不僅較好地解決了后進生的轉(zhuǎn)化問題，還可以實現(xiàn)對知識點的再學習，達到鞏固提高知識點的目的。
三.《電子技術基礎與技能》微課制作要點
結(jié)合《電子技術基礎與技能》的課程特點，如何使微課更具有科學性和實用性呢？我結(jié)合自身實踐，總結(jié)了以下幾點：
1.選題要小而精，要根據(jù)學生的學習程度和容易出現(xiàn)的問題入手，通過典型例題和深入淺出的講解使學生迅速掌握本知識點。如，講到整流濾波電路時，我圍繞橋式全波整流濾波有載電路的工作原理、元器件故障兩個知識點，反復設計教學流程，從學生觀看的角度反復調(diào)整教學思路，制作了一段八分鐘左右的微課。在整個 90 分鐘的課堂教學過程中，老師和學生完全沉浸在微課所引出的問題討論中，課堂氛圍非常濃厚。
2.視頻中要圖文并茂，要使整個視頻簡潔清新流暢。盡可能少地使用古板、枯燥的書面語,使講解通俗易懂。如,講到識別色環(huán)電阻時，為了使學生快速掌握顏色與數(shù)字的關系，我在微課中設計了一些簡單的動畫活躍教學氣氛,設計了一組聯(lián)想詞匯并配上圖片,如“綜藝-棕 1”“皇室-黃 4”“白酒-白 9”等,學生通過聯(lián)想,很快就掌握了該知識點。
3.注意字體、字號要錯落有致，使用的文字盡量少；線條顏色搭配要清晰可見。如,講到繪制同步時序邏輯電路輸出波形時，我結(jié)合一道典型例題，圍繞“看—判—算—畫”四個步驟，制作了一段六分鐘左右的微課。為了突出同步觸發(fā)、區(qū)分各觸發(fā)器輸出波形，微課設計中，用不同字體以突出每個觸發(fā)邊沿下的輸入組合,并采用不同顏色的線條加以區(qū)分輸出波形,以免混淆，取得了很好的教學效果。
4.視頻時間不宜過長,引入和結(jié)題要簡潔明了,盡量控制在10分鐘左右。
5.視頻要便于制作,注重實用,形式可以是錄屏、課堂教學片段實錄等。
隨著網(wǎng)絡與通信技術的快速發(fā)展，在教育信息化日益深入的今天，與當前廣泛應用的眾多社會性工具軟件（如博客、微博等）一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應用前景。對教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學和課后反思的資源應用將更具有針對性和實效性。對于學生而言，微課能更好的滿足學生對不同知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展資源。當然，我們更要力求“一課多用”，讓每一節(jié)優(yōu)秀的微課不僅能用于知識點預習、復習、鞏固等多個階段，還能夠跨班級、跨學校、跨地域多次重復使用。讓微課在今后的教育教學領域能夠發(fā)揮更大的能量，從而為加快我國的教育信息化改革進程做出貢獻。
【參考文獻】
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