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初中信息技術(shù)課教學(xué)探析
廣東省湛江市坡頭區(qū)麻斜中學(xué) 周蝦仔 2018/11/9 8:12:18
（接上頁(yè)）資料等。教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上也是學(xué)生“做中學(xué)、學(xué)中做”的過(guò)程，只要教師善于引導(dǎo)，善于肯定，必將能保持和促進(jìn)他們的積極性，是他們?cè)凇白鰧W(xué)一體”的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，學(xué)習(xí)新技能，形成一個(gè)良性循環(huán)。
2.成果導(dǎo)向促探究。信息技術(shù)應(yīng)用的課程并沒(méi)有嚴(yán)格的難易程度的劃分，懂了就懂，不懂就是不懂，都是一個(gè)操作的問(wèn)題。而且，各個(gè)模塊的只是操作要點(diǎn)相對(duì)獨(dú)立，并不是必須掌握了所有瑣碎的操作點(diǎn)才能完成一個(gè)作品。與其長(zhǎng)篇大論啰嗦地一個(gè)一個(gè)要點(diǎn)講演練，還不如打亂教材順序，以作品成果為導(dǎo)向，開(kāi)展整合性教學(xué)。譬如，比如學(xué)習(xí)Powerpoit時(shí) ，我先以Powerpoit制作了一個(gè)自我介紹，里面有文本、聲音 、視頻、動(dòng)畫、幻燈片切換等。我提出開(kāi)展自我介紹課件比賽，作品可以在網(wǎng)絡(luò)上展示分享。于是學(xué)生熱情高漲。我就引導(dǎo)他們簡(jiǎn)單的把一些基本的操作講解演示給他們看。他們很快也完成了比較粗糙的作品，很興奮，但怎樣才能讓讓課件更為美觀，錯(cuò)字怎么改？字體、字色的怎么改變，背景如何置換，二維圖形、藝術(shù)字等如何應(yīng)用調(diào)整？最后，有的同學(xué)掌握了這些知識(shí)，沒(méi)掌握的壞著迫切的心情認(rèn)真聽(tīng)我講解，也能以最快的速度掌握且記憶深刻。幾個(gè)課時(shí)的時(shí)間，大部分同學(xué)以能隨心所欲的制作作品了。
四、拓展時(shí)空是趨勢(shì)
作為信息技術(shù)教師，我們應(yīng)該在在線教學(xué)上走得更遠(yuǎn)。筆者曾嘗試在某線上課程平臺(tái)開(kāi)發(fā)相關(guān)課程，學(xué)生不論在校還是在家，都能登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。有一次臨時(shí)參加一次重要會(huì)議來(lái)不及調(diào)課，我就在平臺(tái)上安排好學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)。學(xué)生能在班干部的帶頭下，很好地完成所有內(nèi)容，雖然我在開(kāi)會(huì)，但偶爾也能通過(guò)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)形式及時(shí)遠(yuǎn)程釋疑。在線學(xué)習(xí)既能把課堂教學(xué)和課后自學(xué)銜接起來(lái)，還能突破傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)空限制，拓展了教學(xué)內(nèi)涵，是課堂的主要輔助手段，更是未來(lái)大勢(shì)所趨。
五、創(chuàng)新評(píng)價(jià)是導(dǎo)向
一是善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。特別是對(duì)學(xué)生的操作過(guò)程不能一言不發(fā)，要善于發(fā)現(xiàn)贊許的亮點(diǎn)，在巡查和輔導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中，在師生互動(dòng)回答中，要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能和作用，讓學(xué)生感到教師對(duì)他的積極肯定，從而使其內(nèi)心體驗(yàn)到被關(guān)注、被尊重、被鼓勵(lì)的積極體驗(yàn)，更加積極地學(xué)習(xí)。二是不要忽略個(gè)體差異，要善于給B、C層次的學(xué)生更多的積極有效的評(píng)價(jià)。不能僅以“優(yōu)秀作品展示”來(lái)代替評(píng)價(jià)[2]。雖然展示也在一定意義屬于評(píng)價(jià)，但這不符合新課程改革強(qiáng)調(diào)的“評(píng)價(jià)要面向全體學(xué)生”。 三是可以借助某些軟件輔助開(kāi)展各種考核、登記、點(diǎn)評(píng)、評(píng)價(jià)等，更方便也有效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]范勇.初中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐探索[J].科學(xué)大眾，2015（01）
[2]姚斌.初中信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)實(shí)施策略[J].都市家教.2017(08)
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