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中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)群現(xiàn)代化建設(shè)的校本實(shí)踐
江蘇省如東中等專業(yè)學(xué)校 陳建 2018/11/10 18:05:32
摘要:隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，要求職業(yè)教育能夠迎合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，為社會(huì)提供源源不斷的技術(shù)應(yīng)用型人才，而展開(kāi)現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)是推動(dòng)中職院校尋求專業(yè)特色、培養(yǎng)專業(yè)人才的重要手段。因而建設(shè)中職學(xué)校專業(yè)群時(shí)，要求能夠注重對(duì)專業(yè)群的設(shè)定，做好校本課程開(kāi)發(fā)以及實(shí)踐活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)中職教育的現(xiàn)代化和可持續(xù)化�；诖吮疚膹闹新殞W(xué)校機(jī)電專業(yè)群現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)狀入手，分析其現(xiàn)代化建設(shè)的校本實(shí)踐在推動(dòng)中職學(xué)校發(fā)展以及帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)方面的重要作用。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；機(jī)電專業(yè)群；現(xiàn)代化建設(shè)；校本實(shí)踐
經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下對(duì)中職教育中的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和人才質(zhì)量提出了新的要求，因而為了迎合市場(chǎng)化需求，職業(yè)學(xué)校必須能夠加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展，在此情況下，能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代化專業(yè)群的建設(shè)，提出學(xué)校的辦學(xué)特色。在分析區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求以及當(dāng)?shù)刂新殞I(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，目前構(gòu)建機(jī)電專業(yè)群能夠是中職學(xué)校專業(yè)特色發(fā)展的重要出路，也是迎合社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的主要渠道。當(dāng)中職院校選擇好構(gòu)建機(jī)電專業(yè)群之后，如何實(shí)現(xiàn)其現(xiàn)代化建設(shè)成為當(dāng)務(wù)之急，本文主要從機(jī)電專業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè)的校本實(shí)踐入手展開(kāi)闡述，因?yàn)橹挥性谔岣邇?nèi)部管理之后才能夠展開(kāi)外部競(jìng)爭(zhēng)。
一、為機(jī)電專業(yè)群構(gòu)建開(kāi)放式的課程體系實(shí)踐
在中職院校中構(gòu)建機(jī)電專業(yè)群最主要的是能夠選擇其所要?jiǎng)?chuàng)設(shè)哪一種培養(yǎng)模式。以構(gòu)建單核心專業(yè)引導(dǎo)的現(xiàn)代化專業(yè)群為例，要求能夠重新規(guī)劃構(gòu)建學(xué)校的機(jī)電專業(yè)課程體系。要求能夠采用“公共基礎(chǔ)+專業(yè)平臺(tái)+專業(yè)模塊+專業(yè)拓展”的層次性課堂體系。
①公共基礎(chǔ)課程。該課程內(nèi)容是中職職業(yè)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，適用于任何一種專業(yè)群。主要包括對(duì)學(xué)生展開(kāi)思想道德基礎(chǔ)建設(shè)、人文素養(yǎng)等方面的知識(shí)教育，要求能夠提升公共基礎(chǔ)課程能夠提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和基本的人際交往素養(yǎng)。
②專業(yè)平臺(tái)課程。該課程是按照機(jī)電專業(yè)群的核心所展開(kāi)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，要求能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)技能。如機(jī)電專業(yè)群為機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群，因而要求能夠展開(kāi)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、機(jī)械加工技術(shù)為基礎(chǔ)專業(yè)課程展開(kāi)課程的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠掌握專業(yè)群中通用的職業(yè)技術(shù)能力。
③專業(yè)模塊課程。專業(yè)模塊課程的設(shè)計(jì)是機(jī)電專業(yè)群內(nèi)專業(yè)區(qū)分的核心課程所在。在專業(yè)模塊課程中，主要是實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的項(xiàng)目化發(fā)展，如在機(jī)械加工技術(shù)中，以機(jī)械制圖課程為例，要求培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖和繪圖的能力，從而在機(jī)械加工中，能夠完成崗位要求。
④專業(yè)拓展課程。設(shè)定專業(yè)拓展課程的目的在于能夠培養(yǎng)學(xué)生的繼續(xù)教育，在機(jī)電專業(yè)群中學(xué)生的就業(yè)意向?yàn)閿?shù)控技術(shù)方向，因而可以通過(guò)選擇數(shù)控專業(yè)課拓展課程的再教育，讓學(xué)生的這方面技能更加突出。從而能夠迎接更大的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和市場(chǎng)人才需求。
二、為機(jī)電專業(yè)群創(chuàng)設(shè)“四位一體”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)
創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)中職機(jī)電專業(yè)群現(xiàn)代化的校本實(shí)踐的關(guān)鍵所在。當(dāng)下要求能夠以“四位一體”為原則，展開(kāi)學(xué)校實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)中心、企業(yè)職工培訓(xùn)中心、技術(shù)研發(fā)與創(chuàng)新中心，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)中的綜合性的實(shí)踐小學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建。首先是要求能夠首先中職院校同當(dāng)校企合作的企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙聯(lián)驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校企共同展開(kāi)教學(xué)教育培訓(xùn)，機(jī)電專業(yè)群能夠展開(kāi)企業(yè)生產(chǎn)、學(xué)校專業(yè)學(xué)習(xí)以及科研創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)為一體的校園實(shí)踐活動(dòng)。以江蘇某中職院校為例，其構(gòu)建了“弱電源與變壓器穩(wěn)壓器工程技術(shù)中心”該實(shí)踐中心同企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙主體聯(lián)動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，企業(yè)能夠借助展開(kāi)員工技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)校和企業(yè)共同展開(kāi)創(chuàng)新研發(fā)工作，學(xué)校借助展開(kāi)現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。由此逐步完善機(jī)電專業(yè)群的現(xiàn)代化建設(shè)。
三、為機(jī)電專業(yè)群構(gòu)建“校企交互式”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)
教學(xué)團(tuán)隊(duì)是中職機(jī)電專業(yè)群現(xiàn)代化建設(shè)中校本實(shí)踐的重要內(nèi)容，只有擁有專業(yè)化的教師隊(duì)伍，才能夠?qū)崿F(xiàn)機(jī)電專業(yè)理論和實(shí)踐的共同教育建設(shè)。因此要求能夠構(gòu)建“雙師型”的師資隊(duì)伍。第一是要求機(jī)電專業(yè)群的專業(yè)課程教學(xué)不僅僅由中職教師承擔(dān)，還可以要求企業(yè)的技術(shù)工程師兼任，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能的全面提升，還能夠推動(dòng)企業(yè)員工專業(yè)知識(shí)的健全完善；第二是采用教師前往企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)或是頂崗生產(chǎn)，機(jī)電專業(yè)生產(chǎn)技術(shù)日新月異，為教師提供企業(yè)實(shí)訓(xùn)和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，不僅能夠提升師資的生產(chǎn)技能，還能夠提高教師的課堂教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)化發(fā)展。
總之，在中職院校的機(jī)電專業(yè)群現(xiàn)代化建設(shè)的校本實(shí)踐活動(dòng)中，其前提條件在于能夠基于中職院校所在區(qū)域的專業(yè)人才需求情況，能夠基于固定的一種專業(yè)培養(yǎng)模式，才能夠推動(dòng)校本實(shí)踐達(dá)到事半功倍的效果。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述，中職院校機(jī)電專業(yè)群建設(shè)是基于中職院校區(qū)域所在地的產(chǎn)業(yè)鏈所制定的，是圍繞學(xué)校核心專業(yè)所建設(shè)的，是圍繞職資源配置情況所建設(shè)的。根據(jù)中職院校的辦學(xué)情況不用，機(jī)電專業(yè)群的建設(shè)模式有單核心專業(yè)引（未完，下一頁(yè)）
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