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立足行業(yè)特性培養(yǎng)實用型公共事業(yè)管理專業(yè)人才模式探析
資源天下 2018/11/28 20:53:34
（接上頁）養(yǎng)模式實現(xiàn)的關(guān)鍵
公共事業(yè)管理專業(yè)是應(yīng)用性、實踐性很強的專業(yè)，不僅要求學(xué)生掌握基本理論、基本方法和基本技能，更強調(diào)學(xué)生具備過硬的實際操作能力，這就要求在教學(xué)過程中除了設(shè)置科學(xué)的專業(yè)課程體系外，更應(yīng)重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，形成較為完善的，與課程體系相互補充、匹配的實踐教學(xué)體系。
公共事業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系是指圍繞公共事業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對組成實踐教學(xué)的各個要素進行整體設(shè)計，通過合理的課程設(shè)置和課程實驗、社會調(diào)研、見習(xí)、實習(xí)、畢業(yè)論文等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的合理配置，建立起與理論教學(xué)體系相輔相承、著重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的教學(xué)內(nèi)容體系。針對公共事業(yè)管理專業(yè)的性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)，總結(jié)公共事業(yè)管理專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗，筆者認為一個較為完善的公共事業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系應(yīng)建構(gòu)三個子系統(tǒng)，十個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。即學(xué)科、專業(yè)知識認知子系統(tǒng)；專業(yè)技能訓(xùn)練子系統(tǒng)；管理綜合素質(zhì)訓(xùn)練與能力提升子系統(tǒng)。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括學(xué)校、學(xué)科、專業(yè)認知，課程專業(yè)技能實驗教學(xué)，專業(yè)社會調(diào)研與學(xué)年論文，課程與專業(yè)綜合見習(xí)，創(chuàng)新研究性學(xué)習(xí)，專業(yè)實習(xí)，畢業(yè)論文，職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)見習(xí)和課外實踐等十個環(huán)節(jié)。
五、服務(wù)地方是立足行業(yè)特性大學(xué)彰顯實用型公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的主要特色
美國卡內(nèi)基——梅隆大學(xué)校長柯亨先生在我國參加中外大學(xué)校長論壇時指出：“制定大學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵是找準自己的定位”。[5]區(qū)域性地方大學(xué)專業(yè)定位科學(xué)與否，既關(guān)乎自身的健康可持續(xù)發(fā)展，又影響到所在區(qū)域經(jīng)濟社會及科技、文化發(fā)展的創(chuàng)新程度。作為區(qū)域性地方高校的公共事業(yè)管理專業(yè)，是跟在歷史悠久的名牌綜合性大學(xué)后面亦步亦趨，還是注重區(qū)域現(xiàn)實，發(fā)揮自我優(yōu)勢，走出一條適應(yīng)社會的特色發(fā)展之路，這既是一種戰(zhàn)略的選擇，更是一種觀念的轉(zhuǎn)變。事實上，在任何國家，綜合型、研究型大學(xué)都是少量的，它主要培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖的科學(xué)型人才；而大量的則是專業(yè)型、應(yīng)用型的地方院校，主要培養(yǎng)具有寬厚理論基礎(chǔ)的不同層次的高級應(yīng)用人才。因此，地方院校的公共事業(yè)管理專業(yè)要積極轉(zhuǎn)變觀念，理性分析各自的優(yōu)勢與劣勢，充分發(fā)掘自身優(yōu)勢，主動適應(yīng)區(qū)域社會公共事業(yè)發(fā)展需要，根據(jù)自身的類別與層次以及在區(qū)域社會公共事業(yè)發(fā)展中的作用堅定不移地走區(qū)域化、特色化發(fā)展之路，逐漸把“以學(xué)校為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鐣䴙橹行摹�，走適應(yīng)社會需求的特色發(fā)展之路。唯有如此，地方院校才可以在當(dāng)前迅速變革的社會系統(tǒng)中抓住公共事業(yè)專業(yè)發(fā)展機遇，辦出特色，進而可能成為區(qū)域知名、國內(nèi)有影響的新型地方性大學(xué)。
參考文獻：
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[4]那張軍 徐建梅.地方高校應(yīng)用型本科生培養(yǎng)模式的研究[A].南京市：江蘇高教，1997 (專輯).
[5]朱振林.高等學(xué)校辦學(xué)定位探析[N].光明日報,2005-04-12(3).
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