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高職專業(yè)課程資源庫建設(shè)的現(xiàn)狀及應(yīng)對策略研究
江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院 郁巖 2018/12/18 9:04:49
基金項目：2018年度江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目“高職專業(yè)課程資源庫的建設(shè)與應(yīng)用研究”(課題批準號：2018SJA2045)”。
摘要：隨著高職教育理念的發(fā)展，建立優(yōu)質(zhì)、精品的教學(xué)資源庫越來越受到各個院校的重視，在校企合作的思想指導(dǎo)下，建設(shè)豐富的、專業(yè)的課程和實訓(xùn)等教學(xué)資源內(nèi)容，激發(fā)教師開發(fā)教學(xué)資源庫的創(chuàng)造熱情，推進專業(yè)建設(shè)不斷完善，促進高職專業(yè)教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。
關(guān)鍵詞：教學(xué)資源庫 微課 激勵機制 專業(yè)課程
一、高職專業(yè)教學(xué)資源庫重要性
對于高職院校來說建設(shè)課程資源庫具有非常重要意義。根據(jù)國家教育部發(fā)布的相關(guān)文件中明確提出；“建設(shè)有效共享，覆蓋各級各類教育的國家數(shù)字化教學(xué)資源庫和公共服務(wù)平臺”�！秶腋叩嚷殬I(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011-2015年）》明確提出“開發(fā)共享型教學(xué)資源庫，整體提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量”。“以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，選擇與國家產(chǎn)業(yè)規(guī)劃及經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系緊密、布點量大的專業(yè)，建設(shè)50個左右代表國家水平、具有高等職業(yè)教育特色的標志性、共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，解決高等職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法改革，整體提升高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力�！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)以上國家文件，可知教育部對建設(shè)高職專業(yè)課程資源庫非常重視，開發(fā)課程專業(yè)資源庫不但可以提升學(xué)校整體水平，促進高校之間相互學(xué)習(xí)，還可以為老師提供大量的教學(xué)資源，方便教師備課時候?qū)W習(xí)和使用，同時推進共享型專業(yè)課程資源庫對提升整個高職院校教學(xué)水平有幫助。
高職專業(yè)課程教學(xué)資源庫建設(shè)現(xiàn)狀
（1）各專業(yè)課程教學(xué)資源庫正在不斷創(chuàng)新和完善。曾經(jīng)因為資金問題阻礙教學(xué)資源庫建設(shè)的老問題，隨著國家專項資金的不斷投入和高職院校教學(xué)資源庫項目的立項和啟動，資金問題正逐漸解決。
（2）專業(yè)課程資源庫建設(shè)不斷趨向規(guī)范化。隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，專業(yè)課程資源庫建設(shè)的相關(guān)政策、規(guī)范不斷出臺，為建設(shè)專業(yè)課程資源庫提供了可靠的依據(jù)和指導(dǎo)思想。使專業(yè)課程資源庫建設(shè)有章可循，同時促進了高職院校教學(xué)資源共享與合作共建。
（3）具有高職特色的專業(yè)課程資源庫正逐漸形成。專業(yè)課程資源庫建設(shè)主要是服務(wù)課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，因此為了突出“專業(yè)”和“職業(yè)”特色，在課程資源庫設(shè)計上圍繞專業(yè)核心知識、專業(yè)擴展知識，把這些知識與行業(yè)企業(yè)相關(guān)專業(yè)知識充分融合加以利用，形成校企合作、為工學(xué)交替打下良好基礎(chǔ)。
雖然專業(yè)課程資源庫建設(shè)已經(jīng)取得不小的成果，但是仍存在以下幾個問題
（1）總體來說，專業(yè)課程資源庫的利用率不高。主要原因有專業(yè)課程資源沒有新穎性、針對性和實用性也不強，之前很多專業(yè)課程資源都是把原有資源進行數(shù)字化處理，內(nèi)容陳舊，類型單一，遠遠不能滿足教師的使用和學(xué)生的學(xué)習(xí)，結(jié)果就是大家很少使用這個課程專業(yè)資源庫，這個平臺慢慢被大家遺忘了。
（2）專業(yè)課程資源庫存在“重量輕質(zhì)”的現(xiàn)象。造成的原因如下，其一教學(xué)資源的收集渠道比較單一。主要是之前購買錄制電視教學(xué)節(jié)目，老師錄制的錄像帶和錄音帶，購買書籍附送的光盤。其二專業(yè)課程資源庫的管理隊伍沒有建立起來，缺少專門管理人才，專業(yè)課程資源的補充慢和更新率偏低。
（3）專業(yè)課程資源庫里面素材類型單一且專業(yè)針對性不強。其原因一，對專業(yè)課程資源庫應(yīng)該包涵的內(nèi)容和形式缺乏全面認識，對高職院校需要怎樣的專業(yè)課程資源庫缺乏必要的思考，其原因二，剛開始教學(xué)資源投入很少，后來有所增加，但是資金持續(xù)性投入不高。
（4）教師熱情很高，但是動力不足。教師是建設(shè)專業(yè)課程資源庫的主力軍，專業(yè)課程資源庫能否建設(shè)好，取決于教師能否持續(xù)不斷的在這方面努力，但是高職院校教師普遍教學(xué)課程壓力大，時間緊張，外加高職教師還負責(zé)管理學(xué)生，再去搞科研做課題，時間和精力不足。雖然有些老師在建設(shè)課程資源庫方面做了一些努力，可以在資源平臺上查詢到的專業(yè)課程資源，但是平臺上只有課程標準、教案、PPT課件等一些傳統(tǒng)教學(xué)文件素材的簡單組合，內(nèi)容簡單，題材單一，只能算是單純的網(wǎng)站，不能為教師的備課和做課題提供有力保障，也不能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供有力的資源，更不能為學(xué)生職業(yè)的發(fā)展提供有力的支持，因此專業(yè)課程資源庫點擊率不高。因此，要激發(fā)教師建設(shè)專業(yè)課程資源庫的積極性，一方面減少教師教學(xué)和管理學(xué)生時間，同時增加豐厚的物質(zhì)獎勵讓老師能安下心來，把專業(yè)課程資源庫建設(shè)不斷持續(xù)做到位。
（5）企業(yè)參與度不夠，缺乏活力。目前各個高職院校都在大力推進“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的辦學(xué)模式，專業(yè)課程資源的建設(shè)也應(yīng)該順應(yīng)潮流，積極邀請知名企業(yè)的專家參與，為建設(shè)專業(yè)課程資源庫注入新鮮血液。但是對于建設(shè)專業(yè)課程資源庫，企業(yè)參與度仍嚴重不足，課程資源（未完，下一頁）
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