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淺談物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
資源天下 2019/1/28 19:26:09
（接上頁）引發(fā)學(xué)生的思考，必能抓住學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，學(xué)生很快進(jìn)入角色。在講授《探究壓力的作用效果》的知識(shí)時(shí)，可這樣引入：用一大石塊壓住左手，用右手拿起一個(gè)鐵錘，然后問學(xué)生：“同學(xué)們，如果用這個(gè)鐵錘直接砸在左手上，手骨肯定碎了。如果用鐵錘砸在大石塊上，我這只左手會(huì)怎樣呢?”隨后教師進(jìn)行了演示，結(jié)果讓學(xué)生大吃一驚，再提及社會(huì)上的“睡釘床、胸口碎大石”的表演，利用學(xué)生的好奇心，造成懸念，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在講《慣性》的知識(shí)時(shí)，在講桌邊上放一手機(jī)，下面壓著紙條，快速用力拉紙條，問手機(jī)會(huì)掉下來嗎?由教師設(shè)疑，學(xué)生上臺(tái)親自動(dòng)手并去驗(yàn)證。又如講動(dòng)量定理知識(shí)的一課時(shí)，先在講臺(tái)上放了個(gè)較高的玻璃燒杯，底部填了一層厚厚的棉花，上面放了塊光滑的塑料板，板上靜置一個(gè)生雞蛋。第一次教師用手緩慢抽動(dòng)蓋板，雞蛋隨板一起運(yùn)動(dòng)，直到離開容器口還留在板上。第二次老師迅速抽動(dòng)塑料板，板瞬間離開容器口，雞蛋落在棉花上，觀察發(fā)現(xiàn)：未破碎。第三次老師把棉花換成一個(gè)50g的鐵鉤碼放在燒杯底部，重復(fù)第二次動(dòng)作，只聽“卟”的—聲，雞蛋碎了。在熱烈的演示氣氛中，小實(shí)驗(yàn)就達(dá)到了預(yù)期的效果，因?yàn)閷W(xué)生的好奇心被眼前的物理現(xiàn)象深深打動(dòng)了，總想問個(gè)為什么？然后才順理成章地引入 “動(dòng)量定理”的新內(nèi)容…；在講授圓周運(yùn)動(dòng)內(nèi)容時(shí)，先演示“離心軌道”的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)小球從斜軌道上方自由下滑，高速地在豎直圓軌道內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)一周離去時(shí)，同學(xué)們不禁“啊”的一聲驚呼起來，特別是當(dāng)球剛轉(zhuǎn)至圓周最高點(diǎn)時(shí)，學(xué)生都睜大眼睛觀看，教師接著提出幾個(gè)問題：1、小球在最高點(diǎn)為什么不會(huì)掉下來？2、小球在軌道最高點(diǎn)處受到幾個(gè)力的作用？重力在這里扮演什么角色？3、小球要順利通過軌道最高點(diǎn)需要什么條件？這時(shí)，學(xué)生的思維積極性就被調(diào)動(dòng)起來了。這樣，一節(jié)輕松生動(dòng)的物理課就有了良好的開端。學(xué)生就會(huì)被簡單的實(shí)驗(yàn)深深吸引，對(duì)物理課產(chǎn)生了濃厚的興趣，為今后更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)奠定了良好基礎(chǔ)。
四、引導(dǎo)學(xué)生利用身邊器材參與課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教與學(xué)是雙向的活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生親自參與課堂活動(dòng)，能建立學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的自信心，滿足其成功的欲望，實(shí)現(xiàn)了其自身價(jià)值并激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。[5]實(shí)驗(yàn)研究表明，學(xué)生在課堂上只聽教師講，只能記住要學(xué)習(xí)的知識(shí)15%左右；如果學(xué)生親自參與學(xué)習(xí)過程，則能記住90％左右。因此在課堂教學(xué)中，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，如用兩個(gè)手指擠壓鉛筆兩端做探究壓力的作用效果實(shí)驗(yàn)；在礦泉水瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)、做大氣壓實(shí)驗(yàn)；礦泉水瓶裝有不同質(zhì)量的水從用書造成的斜面滾下來做影響動(dòng)能大小的因素實(shí)驗(yàn)；用鹽、水、雞蛋做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)；用刻度尺來探究影響聲音高低的因素等，這些器材學(xué)生都很熟悉，也有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，而且與生活聯(lián)系非常緊密。學(xué)生親自參與課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)所學(xué)物理知識(shí)就能領(lǐng)會(huì)更深，記憶更牢，用得更活。
五、成立實(shí)驗(yàn)興趣小組，通過開展課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
成立實(shí)驗(yàn)興趣小組，開展課外活動(dòng)更容易培養(yǎng)興趣，是因?yàn)閷W(xué)生“喜新厭舊”，在課堂上門閂如是，早就厭倦了，課外活動(dòng)正好換了環(huán)境，能夠變換形式，當(dāng)然快樂之至。[4]這樣有利于激發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課外活動(dòng)的形式多種多樣，如課外的小實(shí)驗(yàn)或小制作、參觀調(diào)查、研究性學(xué)習(xí)等。如在學(xué)完《光學(xué)》后．根據(jù)課后的課外活動(dòng)內(nèi)容，教師引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)興趣小組制作潛望鏡、萬花筒、針孔照相機(jī)等，并把一些好的作品進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)、展覽。通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材的制作和教師評(píng)獎(jiǎng)對(duì)他們的肯定，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)完《安全用電》后，布置學(xué)生調(diào)查學(xué)�；蚣彝ゴ嬖谀男┯秒姲踩[患和浪費(fèi)電能的現(xiàn)象，并提出整改方案，學(xué)生的調(diào)查報(bào)告雖不完整，但寫得很深刻。然后還讓學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行交流，還專門用一節(jié)課總結(jié)，這樣便能比較長時(shí)間地保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、運(yùn)用表揚(yáng)評(píng)價(jià)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，在物理學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒，若反復(fù)多次，學(xué)習(xí)和愉快的情緒則會(huì)建立固定的聯(lián)系，也就會(huì)形成越學(xué)越有興趣，越有興趣就越想學(xué)的良性循環(huán)。在物理教學(xué)中，教師如能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)出一些學(xué)生經(jīng)過一定的努力便能解決的問題讓學(xué)生自己去解決，遇到困難時(shí)，教師再給予適當(dāng)?shù)膸椭�，�?dāng)學(xué)生解決了面臨的問題后，便獲得了成功的滿足：在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中要時(shí)時(shí)刻刻抓住學(xué)生的成功處給予適時(shí)鼓勵(lì)，如巧妙地運(yùn)用語言激勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生經(jīng)常說“老師相信你進(jìn)過努力一定能行”“大膽一些，勇敢一些，經(jīng)過努力，成功一定屬于你”。對(duì)一般學(xué)生可用：“書寫認(rèn)真”“解法巧妙”“見解獨(dú)到”“你真了不起，竟能想出如此獨(dú)特的方法，很有創(chuàng)意，大家為他鼓掌”。對(duì)已獲得成功的基礎(chǔ)較好的學(xué)生可進(jìn)一步用言語刺激�！澳氵�有其他方法嗎？（未完，下一頁）
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