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現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的實踐與認識
江蘇省如東中等專業(yè)學(xué)校 胡冬宏 2019/1/30 8:01:56
摘要：隨著我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，新形勢下新課程的更改，社會在增加技術(shù)人才需求量的同時，也對職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，只側(cè)重了學(xué)生的理論知識，沒有重視學(xué)生的實踐能力。隨著社會企業(yè)對人才要求的不斷提高，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的局限性，無法培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和專業(yè)能力，無法滿足當(dāng)下時代發(fā)展的需求，而職業(yè)院校一直在探究教學(xué)模式新思路，而學(xué)徒制的教學(xué)模式就契合了這個要求，側(cè)重于技能技巧的培養(yǎng)和鍛煉。因此，本文對國內(nèi)現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展過程中的問題進行了認真的分析與研究，并提出了相應(yīng)的有效對策，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；人才培養(yǎng)
在我國現(xiàn)階段，高職教育在發(fā)展過程中不斷呈現(xiàn)出比較明顯的低于發(fā)展特點和優(yōu)勢。近幾年來，雖然我國范圍內(nèi)的各大高校為了滿足社會對于人才的需要，都在不斷的培養(yǎng)人才，但在培養(yǎng)的過程中依舊存在著一些較為嚴峻的問題，導(dǎo)致我國高職教育無法促進社會經(jīng)濟的發(fā)展，同時也在一定程度上制約了我國高等職業(yè)院校的發(fā)展。因此，要對教學(xué)模式進行不斷創(chuàng)新和改進。學(xué)徒制是現(xiàn)代一種新型的人才培養(yǎng)模式，它可以將職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)進行有效的結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合素養(yǎng)，從而可以更好的適應(yīng)社會發(fā)展的實際需求，培養(yǎng)出優(yōu)秀、專業(yè)的高素質(zhì)人才。
一、國內(nèi)現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展過程中的問題
隨著教育體制的不斷改革，企業(yè)對人才的需求量逐漸提高，我國職業(yè)教育也一直探索工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式，并經(jīng)歷了多種模式的創(chuàng)新和改進，為社會的發(fā)展培養(yǎng)了大量的人才。但是我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足企業(yè)對人才的需求，主要是因為傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴重忽視了學(xué)生的實踐能力和操作能力，使職業(yè)教育與企業(yè)的發(fā)展需求無法進行有效的結(jié)合[1]。只有將職業(yè)教育與理論教育進行有效的結(jié)合，才可以在一定程度上消除其存在的差異，有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能。近些年，我國職業(yè)教育在現(xiàn)代學(xué)徒制模式上做出了極大的貢獻，并通過實際的應(yīng)用取得顯著的成績，同時也積累非常豐富的教學(xué)經(jīng)驗。但是要從整體上進行分析，我國現(xiàn)代學(xué)徒制起步晚，處于發(fā)展階段，還需對其進行不斷的完善和優(yōu)化。
二、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的實踐與認識
（一）、校企聯(lián)合招生
要想保障學(xué)校和企業(yè)雙方之間的利益不造成損害，院校要與企業(yè)雙方之間達成合作意向聯(lián)合進行招生，這樣不僅可以使學(xué)生以最快的速度適應(yīng)自己的雙重身份，還可以提高校企雙方管理過程中的質(zhì)量。為了讓學(xué)生更快、很好的發(fā)展，要采用分類化的方式進行教育。首先，要創(chuàng)新教學(xué)方式，提高課堂的趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性。其次，要不斷提升學(xué)生的競爭意識，可以定期組織一些實際的技能比賽，使學(xué)生可以不斷提高自身的專業(yè)的技能和動手操作能力。最后，學(xué)校和企業(yè)之間要建立合作關(guān)系，積極鼓勵學(xué)生到企業(yè)中實習(xí)和學(xué)習(xí)，不僅可以將理論知識合理應(yīng)用其中，還可以幫助企業(yè)解決招工的問題[2]。
（二）、促進產(chǎn)教有機融合，實現(xiàn)雙證融合
為了更好的解決人才匱乏的局面，提高人才的綜合素質(zhì)，企業(yè)要積極參與到職業(yè)教育的過程中，并積極采取有效的方法對目前的問題進行解決。因此，需要高職院校要盡最大可能的滿足企業(yè)在發(fā)展過程中的用人需求，不斷培養(yǎng)出企業(yè)可以留得住的高素質(zhì)人才。高職院校在現(xiàn)代學(xué)徒制推廣和應(yīng)用的過程中，一定要根據(jù)崗位的實際情況對學(xué)徒進行實際的培訓(xùn)和指導(dǎo)。就根據(jù)目前形式來看，在職業(yè)教育和企業(yè)對人才的需求上，職業(yè)資格證書和學(xué)歷證書是非常重要的兩種證明，是企業(yè)關(guān)注的兩種證明，職業(yè)資格證書表示學(xué)生可以從事該崗位的工種，符合該崗位的實際需求；學(xué)歷證書表示學(xué)生的學(xué)歷經(jīng)過專業(yè)化、系統(tǒng)化的提升，而且其相關(guān)知識也具有一定的專業(yè)性。在現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，學(xué)生具有兩種身份，校企雙方一定要加強重視雙證的融合，通過在教學(xué)過程中將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的方式進行合理化的融化，并根據(jù)企業(yè)的發(fā)展情況為學(xué)生提出合理化的建議，以此來不斷凸顯高職教育的專業(yè)性，從而提高學(xué)學(xué)生專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。
（三）、雙導(dǎo)師教學(xué)模式
在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式中最為明顯的特征就是雙導(dǎo)師教學(xué)；現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展的基礎(chǔ)就是校內(nèi)教師的理論教學(xué)與校外企業(yè)專業(yè)導(dǎo)師的實踐教學(xué)進行有效的結(jié)合。從教學(xué)開展的層面進行分析，學(xué)校和企業(yè)需要根據(jù)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容和目標(biāo)科學(xué)、合理化的確定，并在此基礎(chǔ)上要對理論性的教育和實踐性的教學(xué)課程進行合理化的安排，以此來保障教學(xué)理論的重要性高于實踐，不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐情況，使學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)的過程中可以將理論知識合理的應(yīng)應(yīng)用在其中，以此來不斷提高學(xué)生的實踐能力和操作能力。
三、結(jié)束語
綜上所述，目前，現(xiàn)代學(xué)徒（未完，下一頁）
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