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信息技術(shù)在《機(jī)械制圖》教學(xué)中的運用
江蘇省如東中等專業(yè)學(xué)校 張冒圣 2019/1/30 8:03:20
摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我國信息化技術(shù)得到了巨大的發(fā)展，其應(yīng)用范圍被不斷擴(kuò)大，對各個行業(yè)和領(lǐng)域的發(fā)展都起到了極大的促進(jìn)作用。職業(yè)院校更重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，在機(jī)械制圖教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能有效提高教師的教學(xué)水平，同時提高學(xué)生的制圖操作能力。對此，本文就目前機(jī)械制圖教學(xué)中存在的不足進(jìn)行分析和總結(jié)，并提出信息技術(shù)在機(jī)械制圖教學(xué)中的運用策略，旨在提升教師機(jī)械制圖教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，并望對以后有關(guān)方面的研究提供參考。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 機(jī)械制圖教學(xué) 應(yīng)用策略
如今是信息化時代，任何領(lǐng)域都需結(jié)合信息技術(shù)來實現(xiàn)更好的發(fā)展。隨著教育體制改革的不斷深入，對各個教育階段的教學(xué)提出了越來越多的要求，教師只有將信息技術(shù)更好的應(yīng)用于實際教學(xué)中，才能適應(yīng)時代的發(fā)展，滿足新課改的各項要求[1]。機(jī)械制圖是針對職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械系學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生具有熟練掌握機(jī)械制圖的操作能力，提高學(xué)習(xí)水平，為國家培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀的機(jī)械制造人才，加快我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的步伐。
一、機(jī)械制圖的教學(xué)現(xiàn)狀
（一）黑板制圖費時費力
在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于信息技術(shù)的普及率較低，沒有科學(xué)正確的應(yīng)用經(jīng)驗，教師在機(jī)械師制圖的教學(xué)過程中大多采用手繪制圖的教學(xué)方式，而機(jī)械制圖的內(nèi)容十分復(fù)雜和繁重，因為會消耗教師大量的精力和時間，同時也會占用大量的課上時間。這樣一來，就減少了學(xué)生課上的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在知識不完整準(zhǔn)確的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，會與教學(xué)目標(biāo)相背離。同時由于課上時間的緊迫，教師不能及時完成學(xué)校下達(dá)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。
（二）模型教學(xué)存在局限性
傳統(tǒng)教學(xué)有時會采用模型教學(xué)的方式，目的是讓學(xué)生建立起對立體的感性認(rèn)識，這在一定程度上取得相應(yīng)的效果，增強(qiáng)了學(xué)生的空間想象力。但同時，模型教學(xué)也有一定的局限性，不能達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生空間想象力的最佳效果。這是因為機(jī)械教學(xué)中圖形的變化十分多樣，若只建立一種固定的模型，就會限制學(xué)生的思想，讓其很難發(fā)揮出充足的想象力。即使有少部分學(xué)生的想象力相對豐富，但自身想象空間受年齡、認(rèn)知范圍的限制，沒有見過太多的幾何體和機(jī)件，只靠單純的想象也很難完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
（三）技術(shù)難點難以突破
機(jī)械制圖是機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的一個難點和重點，需要對幾何圖形做線面分析和形體分析，并對部件和機(jī)件的表達(dá)方式做分析。若僅憑教師的語言描述和讓學(xué)生自己領(lǐng)會的教學(xué)方式，學(xué)生很難將抽象的內(nèi)容形象化，在信息技術(shù)未應(yīng)用到教育領(lǐng)域當(dāng)中之前，教師在很長一段時間內(nèi)都未找到合理有效的教學(xué)方法[2]。例如在講解組合體和簡單體視圖時，傳統(tǒng)教學(xué)方式都會通過手繪軸測圖的方法向?qū)W生展示立體形狀，這種方式直觀性差、速度慢，這樣的教學(xué)方式是難以滿足機(jī)械制圖的高要求的，因而降低了教學(xué)質(zhì)量。
二、信息技術(shù)在機(jī)械制圖教學(xué)中的運用策略
（一）利用網(wǎng)絡(luò)教育確定學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生大多都是90后或是00后，其從小就開始接觸網(wǎng)絡(luò)，在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上建立網(wǎng)絡(luò)在線課堂教學(xué)，能更好的促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。通過將教師和學(xué)生計算機(jī)相連接，教師將教學(xué)內(nèi)容發(fā)布到固定的信息平臺上，學(xué)生可登錄平臺進(jìn)行查閱和學(xué)習(xí)。同時教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行動態(tài)監(jiān)測，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有不懂的問題時，及時在線解答問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺不僅可以進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還能進(jìn)行課后作業(yè)的練習(xí)和自主復(fù)習(xí)，通過與老師、同學(xué)的互動交流，不斷強(qiáng)化自己的主體地位，提高了學(xué)習(xí)的興趣。
（二）使用三維軟件突破教學(xué)難點，提高教學(xué)水平
教師在進(jìn)行機(jī)械制圖的教學(xué)時，可運用SOLIDWORKS、UG等三維造型軟件制作各種機(jī)件、部件和組合體的模擬仿真造型。這類三維軟件可對仿真體進(jìn)行組合、分解、旋轉(zhuǎn)以及制作動畫等操作，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中難以在黑板呈現(xiàn)的難題，通過使用三維軟件，可以直觀、形象的向?qū)W生展示相應(yīng)的機(jī)件、部件和組合體，讓學(xué)生更容易理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其針對教學(xué)中的難點和重點，通過三維軟件制作出的模擬仿真造型，讓學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中不斷突破這些難點和重點，實現(xiàn)專業(yè)技能的提高。
（三）應(yīng)用多媒體教學(xué)節(jié)約課上時間，提升教學(xué)質(zhì)量
傳統(tǒng)教學(xué)方式中手工繪圖的方法具有費事費力的弊端，且制圖的準(zhǔn)確性也不太標(biāo)準(zhǔn)。而應(yīng)用多媒體教學(xué)，不僅可又有效的節(jié)約課上時間，同時節(jié)省教師的精力，還能將復(fù)雜的問題簡單化，教師只需輕點鼠標(biāo)，就可將詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容和知識完整的呈現(xiàn)出來[3]。另外大大節(jié)約了上課的時間，教師利用節(jié)省下來的時間，可講解更多的知識，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)擔(dān)任的圓滿完成。長此以往，必然會提高機(jī)械制圖的教學(xué)質(zhì)量。
結(jié)束（未完，下一頁）
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