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技工院校學(xué)校數(shù)控專業(yè)有效教學(xué)模式
泰州技師學(xué)院 宋安平 2019/1/30 8:09:36
摘要：技工院校與中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)院校性質(zhì)相同，作為國家人才培養(yǎng)的主要基地，為國家培養(yǎng)了大量高素質(zhì)、高水準(zhǔn)、高能力的技術(shù)人才。國家對于技工院校教育教學(xué)工作的關(guān)注程度也在不斷的增加，在如何提高技工院校教學(xué)質(zhì)量，確保技工院校教學(xué)活動的順利進(jìn)行等方面，國家也出臺了相應(yīng)的政策。隨著我國經(jīng)濟(jì)和科技的快速成長，生產(chǎn)制造行業(yè)迎來了全新的發(fā)展階段，我們對于生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)中的各項(xiàng)技術(shù)也提出了更高的要求，目前的市場經(jīng)濟(jì)對數(shù)控專業(yè)人才的需求也在不斷增加。因此，技工院校應(yīng)該更加重視數(shù)控專業(yè)的教學(xué)工作，根據(jù)實(shí)際情況，不斷的進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，滿足現(xiàn)代社會發(fā)展，以及數(shù)控專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采用合適的教學(xué)方法和手段，提高技工院校學(xué)校數(shù)控專業(yè)教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞：技工院校；數(shù)控專業(yè)；有效教學(xué)；問題和策略
隨著近幾年生產(chǎn)制造行業(yè)的持續(xù)發(fā)展，對于數(shù)控技術(shù)人才的需求也在不斷增加，技工院校需要更加重視數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)，通過教學(xué)改革，提高數(shù)控專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正實(shí)現(xiàn)技工院校數(shù)控住專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。但目前，在技工院校數(shù)控專業(yè)教學(xué)過程中，還存在著一些值得我們關(guān)注的問題，過于注重專業(yè)理論知識的傳授，而忽略了學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，數(shù)控專業(yè)教材得不到及時的更新，教學(xué)的內(nèi)容并不符合當(dāng)下時代的發(fā)展，無法滿足數(shù)控專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，技工院校對數(shù)控專業(yè)的投資力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生能夠使用的教學(xué)設(shè)施設(shè)備比較落后，教師的能力還有待提高，嚴(yán)重限制了技工院校數(shù)控專業(yè)教學(xué)有效性的提升。
一、教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式
目前，大多數(shù)技工院校數(shù)控專業(yè)的教師仍然保持傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，過于注重專業(yè)理論知識的傳授，而忽略了學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。在教學(xué)的過程中，教師對學(xué)生單純的進(jìn)行理論知識的傳授，認(rèn)為專業(yè)理論是數(shù)控專業(yè)學(xué)生必須掌握的知識，通過灌輸式的教學(xué)模式，盡可能多的讓學(xué)生們接收理論知識，嚴(yán)重忽略了學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。大量的知識灌輸，不僅影響了數(shù)控專業(yè)課堂教學(xué)氛圍，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中，將理論知識與實(shí)踐操作充分結(jié)合，將學(xué)生動手實(shí)踐作為主要形式，并通過教師適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，提高數(shù)控專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從而促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提升。
二、及時更換數(shù)控專業(yè)教材
其次，技工院校數(shù)控專業(yè)所使用的教材得不到及時的更新，教學(xué)的內(nèi)容并不符合當(dāng)下時代的發(fā)展，無法滿足數(shù)控專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。國家正在不斷的進(jìn)步，數(shù)控專業(yè)技術(shù)正在不斷的更新，但當(dāng)下技工院校數(shù)控專業(yè)學(xué)生所學(xué)習(xí)的教材，過于落后，仍然使用前幾年甚至前十幾年的老舊教材，難以與現(xiàn)代數(shù)控專業(yè)的發(fā)展相匹配，無法跟上現(xiàn)代社會發(fā)展進(jìn)程，也無法滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的需求，使技工院校數(shù)控專業(yè)的教學(xué)工作與實(shí)際發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。因此，技工院校應(yīng)該充分結(jié)合時代發(fā)展的現(xiàn)狀，及時更換數(shù)控專業(yè)教學(xué)材料，提高數(shù)控專業(yè)教材的實(shí)用性，并根據(jù)數(shù)控專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，積極改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，增加先進(jìn)的數(shù)控專業(yè)技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多、更新的專業(yè)知識與專業(yè)技能，從而增加技工院校數(shù)控專業(yè)教學(xué)工作的有效性。
三、加大對數(shù)控專業(yè)教學(xué)活動的投資力度
技工院校對數(shù)控專業(yè)的投資力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生能夠使用的教學(xué)設(shè)施設(shè)備比較落后，也是現(xiàn)階段影響技工院校數(shù)控專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升的原因之一�，F(xiàn)在，大部分技工院校對于數(shù)控專業(yè)教育教學(xué)工作不夠重視，將大量的資源投入在了別的專業(yè)上，而忽略了數(shù)控專業(yè)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，學(xué)生能夠使用的設(shè)施設(shè)備比較老舊，無法完全滿足數(shù)控專業(yè)教學(xué)需求，嚴(yán)重限制了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。因此，技工院校應(yīng)該加大對數(shù)控專業(yè)教學(xué)活動的投資力度，定期更新教學(xué)設(shè)施，給學(xué)生們提高更加先進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，適當(dāng)?shù)奶岣呓處熣衅敢�，不斷�?qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，引進(jìn)優(yōu)秀的教育人才，并定期安排教師進(jìn)行數(shù)控專業(yè)理論與技能的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高技工院校數(shù)控專業(yè)教師的綜合素養(yǎng)和綜合能力，以確保數(shù)控專業(yè)教學(xué)活動的順利開展，真正實(shí)現(xiàn)技工院校數(shù)控專業(yè)教學(xué)有效性的提高。
結(jié)束語
綜上所述，想要提高技工院校數(shù)控專業(yè)教學(xué)的有效性，首先就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，除了理論知識的學(xué)習(xí)外，更要注重學(xué)生專業(yè)技能的掌握，采用合適的教學(xué)模式和教學(xué)方法，做到理論與實(shí)踐融為一體，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)時代發(fā)展的現(xiàn)狀及時的更換數(shù)控專業(yè)教材，提高數(shù)控專業(yè)教材的實(shí)用性，加大對數(shù)控專業(yè)教學(xué)活動的投資力度，定期更新教學(xué)設(shè)施，并不斷強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，引進(jìn)優(yōu)秀的教育人才，給學(xué)生們提高更加先進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)技工院校數(shù)控專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升（未完，下一頁）
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