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中學學困生心理品質(zhì)分析
吉林大學哲學社會學院 郭海茹 2019/2/2 10:55:32
（接上頁）行有效的構(gòu)建[5]。
3.2 心理成因分析
3.2.1 外部因素
造成學困生心理問題的的外部因素主要是來自于家庭原因，主要是因家庭教育方式的問題，有較多的家長在教育的過程中不關(guān)系學生的心理健康，甚至出手打罵孩子，讓學生感覺到?jīng)]有得到有效的關(guān)心，直接導(dǎo)致學生對知識的學習不能形成一定的自主性。還有一個較為重要的原因就是社會影響因素，由于科技技術(shù)的發(fā)展較快，對學生的誘惑力比較大，比如網(wǎng)吧、影視以及酒吧等，這在較大程度上會使學生產(chǎn)生一定的心理問題，致使學生成績下降。學校也是影響學生知識提升的重要因素，其中教育模式是導(dǎo)致學生心理問題的主要原因。
3.2.2 內(nèi)部因素
智力影響因素是影響學生的核心問題，主要是因智力在較大程度上會對學生的行為已經(jīng)語言產(chǎn)生較大的影響，對知識點的思考時間相對較長，正常人相比，在一定程度上很難適應(yīng)教學節(jié)奏，直接導(dǎo)致學生失去學習積極性。此外，一些學生由于智力問題對學習目標沒有較為明確的規(guī)劃，并且不接受教師提出的建議，有較大的反抗心理。
4 中學學困生心理品質(zhì)培養(yǎng)方法
4.1 構(gòu)建心理健康組織系統(tǒng)
中學學困生的形成在較大程度上與其家庭與自身有較大的關(guān)系，是長期培養(yǎng)的結(jié)果，這就需要學校針對此進行心理健康組織系統(tǒng)的構(gòu)建，能夠在最大程度上對校園管理制度進行有效的完善，而且還能夠?qū)W生心理品質(zhì)進行有效的提高。此外，心理健康組織系統(tǒng)能夠為學生營造一個較為輕松、健康的心理成長環(huán)境，以此為心理品質(zhì)的形成提供有效的助力，還能夠通過心理健康教研室與心理健康教育教學來全面提升學生的身心健康。同時學校還需要與家長通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺進行及時、有效的溝通，對學生在課外的情況進行有效的了解，全面糾正學生在學習中的一些錯誤觀念，從源頭上使學生走出心理困境。
4.2 深化與豐富學困生健康的心理體驗
健全的人格的培養(yǎng)主要是通過良好的心理品質(zhì)來體現(xiàn)，這也是對中學生心理健康教育的核心內(nèi)容，目前我國一些中學建立了心理健康教育中心，這就需要對不同程度的有心理障礙的學困生采取有效的心理治療，最大程度上幫助學生提升自身自信心，發(fā)揮自身學習潛能，增強環(huán)境適應(yīng)能力，以此提升自身對知識學習的調(diào)節(jié)能力與自我控制能力。此外，教師還可以通過心理咨詢平臺進行活動的開展。比如，“感恩節(jié)主體活動”的開展，輔導(dǎo)室對學生開放，學生對輔導(dǎo)室中的一些活動主體進行有效的閱讀，并且提供一些較為專業(yè)的信了你輔導(dǎo)咨詢，并在此對學困生“感恩節(jié)主體活動”輔導(dǎo)跟蹤表的建立，以此全面提升學生的心理品質(zhì)[6]。
4.3 提高積極向上心態(tài)
由于學困生知識基礎(chǔ)比較差，并且易受到打擊，產(chǎn)生自卑心理，這就需要教師在教學中應(yīng)重點跟蹤管理，定期進行有效的談話，并引導(dǎo)他們對自身心理情況進行評價，同時根據(jù)主題班會鼓勵表現(xiàn)自己。比如，對學困生在談天的基礎(chǔ)上需要從情感角度出發(fā)，并與家長進行有效的聯(lián)系，對學生生活中的各個方面進行有效的關(guān)系，這在較大程度上能夠提高積極向上的心態(tài)[7]。
4.4 培養(yǎng)學困生耐挫能力
較多學困生在遇到問題時一般會選擇逃避，教師需要在教學中通過列隊上課活動對學生的耐挫力進行有效的培養(yǎng)，以身邊榜樣對學生進行有效的培養(yǎng)。比如，學校開展“十佳百優(yōu)學生”評選活動，把同學的勵志故事展示出來，這在較大程度上能夠有效對學困生進行激勵，以此可提高學生的耐挫能力。
結(jié)語：
綜上所述，隨著我國素質(zhì)教育提倡與普及以來，中學教學過程中依然會有學困生，通過采取有效的教學方法與心理疏導(dǎo)，在較大程度上會提高學困生的學習興趣，而且最為重要的是能夠提高其心理品質(zhì)，使之輕松應(yīng)對教學的困難。此外，中學學困生心理問題的形成主要與教學模式與自身性格有一定的關(guān)系，所以，教師應(yīng)進行針對性的教學方式的改變，并且還應(yīng)與家長積極培養(yǎng)，以此全面提升學困生的心理品質(zhì)，以減輕學習壓力，另外改變學習困難學生的心理壓力，有一個轉(zhuǎn)變的過程，需要各方對學生無微不至的關(guān)懷和引導(dǎo)。
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