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提高技工院校《機械制圖》教學實效的幾點思考
泰州技師學院 鄭麗娟 2019/2/2 20:09:10
摘要：機械制圖是機械類學生必修的一門專業(yè)基礎課。但學生學習不主動、立體感差，教師上課辛苦，學生成績不理想。針對此教學現(xiàn)狀，作者通過近幾年的教學實踐，經過教學反思、課后經驗總結，提出幾點思考和同仁們一起探討，詣在提高機械制圖的教學質量。
關鍵詞：機械制圖 思考 教學質量
引言
《機械制圖》課程是學生進入高職學校首次接觸的專業(yè)技術課程，是職業(yè)教育數(shù)控、模具、汽修等專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，擔負著培養(yǎng)學生空間想象能力、繪制和閱讀機械工程圖樣的能力的重要任務，但最初學生對《機械制圖》的基本概念難以理解和記憶，空間想象思維難以形成，所以導致一些學生產生厭學現(xiàn)象。高職學生生源以初中畢業(yè)生為主，沒有經過普通高中的學習，知識量少，空間想象能力不強，對本學科的學習有一定困難�！稒C械制圖》是一門既有抽象理論，又有很強實踐性的專業(yè)基礎課，怎樣根據不同的教學內容和多樣的學生實際選用恰當?shù)慕虒W方法，教學時需要遵循哪些教學原則，是決定教學效果好壞的重要因素[1]。通過幾年的教學實踐，經過教學反思、課后經驗總結，我加強了講與練的結合，注重實踐提高技能的培養(yǎng)，利用多媒體教學，易于他們的空間想象思維能力的提高，能更好的理解、記憶與掌握《機械制圖》中的概念。激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生抽象思維的能力。另外在《機械制圖》教學中，將AutoCAD融入課堂教學，提高學生的學習興趣，從而掌握扎實的制圖理論和熟練的繪圖技巧。
一、《機械制圖》教學中學生上臺演練的重要性
知識是能力的基礎，掌握了知識并不等于有能力，能力只有在不斷實踐中才能形成[2]。因此，在講了一些概念或方法后，讓學生加以應用，抽學生上臺演練，既能發(fā)現(xiàn)學生存在問題，又能發(fā)現(xiàn)教師哪個點沒有講到位。還能提高教師的教學能力。如講了向視圖后，可以出一道練習題，讓幾位同學同時到黑板上做，然后讓其他同學來點評，提出問題，可能有位同學沒標注，有位同學圖的方向畫反了等等，然后教師來點評一定先表楊上臺同學做的好的地方，提高學生學習的興趣，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，然后點出同學沒有找到的問題。這樣既能烘托課堂的氣氛又能加強師生的交流，重點是能把所學的知識轉化為能力。從而提高學生的繪圖和識圖能力。
二、多媒體教學在《機械制圖》中的應用
多媒體教學是一種新型的現(xiàn)代化教學方式，利用計算機、投影儀等多媒體設備，將文字、圖像有機結合，運用到教學當中，比傳統(tǒng)方式內容更豐富、表達更生動、手段更完善、收效更顯著。通過圖片多角度的展示、顯現(xiàn)著投影理論、圖示方法、繪圖技術等，使那些用傳統(tǒng)手段無法講清或難于講清的教學內容，化難為易化繁為簡使抽象的視圖變得直觀、形象、生動。如三視圖形成中，用多媒體中的flash動畫，展示形成的過程，很形象學生一看就理解了，如果用傳統(tǒng)的黑板式教學就很難說清而且要花很多時間。再比如剖視圖、斷面圖通過動畫展示都能讓學生很快的理解，掌握。
三、對學生進行手工繪圖和計算機繪圖的雙重訓練，相互促進，共同提高
在制圖課中增加AutoCAD教學內容，開展機械制圖計算機化的教學改革與訓練，對學生進行手工繪圖和計算機繪圖的雙重訓練，做到兩者訓練并重。在教學中，平面圖形的繪制、零件圖、裝配圖等都可采用先手工繪圖，后計算機繪圖的方式。例如，在學完“平面圖形繪制”一節(jié)并進行手工繪圖訓練后，可以使學生上機進行計算機繪圖訓練，采用項目教學法，讓學生學習使用AutoCAD常用平面繪圖命令繪制簡單的平面圖形。這樣做可以給教學帶來積極的影響。首先，用學生所熟悉的手工繪圖過程作為參照，能使CAD的課程內容更易于被他們接受和掌握，并能促進學生手工繪圖的積極性。其次，讓學生體會手工繪圖與計算機繪圖的不同，體現(xiàn)出用計算機繪圖的先進性，從而激發(fā)學生的學習CAD的積極性。再次，有些學生認為比較難學的圓弧連接部分由于用CAD軟件繪圖能很容易的繪出而使問題迎刃而解，并促使學生課后研究圓弧連接的原理和方法，加深學生對機械制圖課堂教學的理解和掌握。[3]
在講完剖視圖一節(jié)后，可以讓學生用Autocad常用的實體命令做課本的例題的實體模型，并剖切，然后做出剖視圖，并和例題對照，從而提高學生的空間想象能力。
這樣日積月累，通過不斷反復的練習，學生的空間想象能力和形體分析能力能得到大幅度提高，最終達到基于AutoCAD的《機械制圖》教學目標。
通過以上三種教學方法，我校機械類學生近幾年來學習機械制圖課程的熱情逐年提高，對本專業(yè)的相關知識的掌握也有了長足進步。在實踐中得到企業(yè)領導的高度贊揚,學生畢業(yè)就業(yè)率顯著提高。
結語：
課堂教學是一個多因素、多層次的系統(tǒng)。要提高課堂教學質量，要采用豐富有效的教學方式、方（未完，下一頁）
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