|
提高技工院校鉗工實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的方法
泰州技師學(xué)院 吳玉康 2019/2/6 15:40:03
摘要：現(xiàn)階段，我國社會經(jīng)濟逐漸獲得了突飛猛進的發(fā)展，相應(yīng)的極大提高了職業(yè)教育的發(fā)展水平和技能人才的要求。技工院校鉗工作為一個唯一以手工操作為主的機械工種，實習(xí)過程中因工件加工難度較大且生產(chǎn)效率低，人極易產(chǎn)生疲勞感，從而學(xué)生實習(xí)積極性不高，不可避免的會對鉗工的實習(xí)教學(xué)質(zhì)量造成重大影響。因此，采用有效方法，促進鉗工實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的顯著提高迫在眉睫。
關(guān)鍵詞：技工院校；鉗工；實習(xí)教學(xué)質(zhì)量
對于技校鉗工專業(yè)學(xué)生而言，鉗工實訓(xùn)能夠更好的提高學(xué)生技能，與學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科一樣，這件工作及其枯燥且乏味，再加上這項工作所面對的艱苦工作環(huán)境、工作強度大等，必然會嚴重挫傷學(xué)生對于實習(xí)的積極性，不利于今后實踐工作的順利開展。
1制定合理的實訓(xùn)方案
1.1精選課題
教師在選擇實訓(xùn)課題時，需要圍繞實訓(xùn)內(nèi)容與要求，選擇那些具有一定一定針對性、趣味性和實用性的， 以此可以將學(xué)生的主觀能動性充分調(diào)動起來，在加工趣味性課題的過程中發(fā)現(xiàn)自身差距，體驗鉗工技能，促進實訓(xùn)實效性的顯著增強。
1.2明確目標
明確實訓(xùn)目標的目的在于幫助學(xué)生順利通過技能考核，真正做到學(xué)有所長、所用。同時，教師需要根據(jù)學(xué)生之間的差異性，分解目標，每一課題制定相應(yīng)的分目標，保證學(xué)生對于每個課題所應(yīng)滿足的技能要求都能夠做到心中有數(shù)。
1.3學(xué)生特點與心態(tài)的研究
教師需要圍繞學(xué)生自身不同特點和在學(xué)習(xí)心態(tài)方面的差異性，將不同實訓(xùn)方案提前研擬出來，將相應(yīng)的考核標準制定下來 ，通過分層教學(xué)，可以保證在滿足學(xué)生接受能力的基礎(chǔ)上真正進行因材施教。
1.4循序漸進的組織實訓(xùn)
第一，訓(xùn)練基本技能。旨在幫助學(xué)生對專業(yè)知識進行鞏固，對圖紙要求進行正確理解；在教師指導(dǎo)和示范下保證每項技能都能夠采用正確的姿勢，對每項操作技能的技巧進行了解，常用工具、量具都能夠熟練的運用，從而能夠做到安全文明的生產(chǎn)。
第二，訓(xùn)練基本工件。旨在幫助學(xué)生掌握基本的操作技能和工件加工方法，提高控制尺寸精度的能力，可以編寫簡單的加工工藝并熟練的進行操作。
第三，綜合訓(xùn)練鑲配。旨在幫助學(xué)生掌握各種技能，可以按照圖紙要求將較為復(fù)雜的加工工藝編寫出來，針對銼配種的問題能夠進行科學(xué)的分析與處理，滿足其在精度方面的要求。
2運用多種教學(xué)方法，完成實習(xí)任務(wù)
2.1直觀化教學(xué)
在鉗工教學(xué)中，學(xué)生對于鉗工的認識與了解少之又少，難以理解和接受。為此，在開展課堂教學(xué)時可以借助多媒體，增加學(xué)生的直觀感受；借助實物對鉗工加工的相關(guān)要求進行講解，如車間零件與教學(xué)模型等，為增加學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的感性認識，要注意語言的生動形象性。講解鉗工加工工藝時，如鋸割教學(xué)，教師可以直接拿著實物進行演示，這種直觀性的演示，可以幫助學(xué)生更好的領(lǐng)會加工要點。
2.2示范演示小組化
教師演示教學(xué)在鉗工技能的操作訓(xùn)練中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，演示成功則有助于良好教學(xué)效果的取得，為此教師要增強對演示教學(xué)的重視程度。傳統(tǒng)演示教學(xué)，教師需要示范每個環(huán)節(jié)，因人數(shù)較多，學(xué)生極易出現(xiàn)注意力不集中或示范動作不能看清的情況，從而很難取得理想示范效果。為更好地解決上述問題，教師在進行示范演示時，可以將全體學(xué)生劃分成幾個學(xué)習(xí)小組，每組6~8個人，按照小組數(shù)量邀請其他實習(xí)教師進行客串，以此可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，取得理想演示效果，人多效果差的問題便可以得到有效解決。示范演示后，教師可以邀請學(xué)生進行演示，并對各項操作要領(lǐng)進行敘述，師生一起對不規(guī)范動作進行糾正，共同提高。
2.3開展分層訓(xùn)練，提高技能水平
在進行鉗工實習(xí)時，因?qū)W生身體素質(zhì)的差異性，致使他們在接受、操作能力等方面存在明顯差異，若操作差學(xué)生的要求與其他學(xué)生一致，則這些學(xué)生很難保質(zhì)保量的完成任務(wù)，時間一長便會失去信心。為此，需要按照每位學(xué)生的實際情況，制定出個性化的訓(xùn)練要求，針對操作能力強的學(xué)生可以適當?shù)奶岣咭螅ＷC鉗工實習(xí)任務(wù)能夠按照規(guī)定時間完成。
2.4平時訓(xùn)練競賽化
學(xué)生在鉗工實習(xí)過程中極易出現(xiàn)疲勞的情況，相應(yīng)的會降低實習(xí)熱情，甚至還會出現(xiàn)敷衍了事的情況，簡單的動作要領(lǐng)和操作姿勢都會出錯。采用競賽化的訓(xùn)練方法，可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情。如：鋸削訓(xùn)練時，每組可以將表現(xiàn)好的學(xué)生評選出來，引導(dǎo)學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而能夠不斷的提高工件加工質(zhì)量。
結(jié)束語
綜上所述，本文簡單的介紹了如何制定科學(xué)的實訓(xùn)方法，為了能夠保質(zhì)保量的完成鉗工實習(xí)任務(wù)，采用了多種教學(xué)方法，如分層訓(xùn)練、競賽化訓(xùn)練、示范演示小組化等。如此一來，可以更好地培養(yǎng)電鉗專業(yè)的學(xué)（未完，下一頁）
|