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項目教學(xué)法在銑工一體化教學(xué)中的應(yīng)用
泰州技師學(xué)院 季開陽 2019/2/12 9:07:50
（接上頁）學(xué)習(xí)、思考、判斷，也能提高自身知識和技能。在銑工項目教學(xué)中，評價主要采用小組內(nèi)評價、小組間互相評價和教師評價相結(jié)合的方式 。通過自評 ，學(xué)生客觀認(rèn)識自己的優(yōu)點和不足：通過互評，學(xué)生學(xué)會聽取別人的意見，取人之長、補(bǔ)己之短。教師評價是小組自評、小組互評的補(bǔ)充。教師要對整個項目完成過程中的亮點，如合作精神、創(chuàng)新精神、表達(dá)能力、項目成果等，進(jìn)行充分的肯定；要對學(xué)生掌握知識和技能的情況進(jìn)行詳細(xì)的點評，對于學(xué)生掌握不好的地方提出改進(jìn)方法 。該教學(xué)環(huán)節(jié) ，通過多種評價方式增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，推動課堂教學(xué)。最后，要進(jìn)行總結(jié)�？偨Y(jié)由小組總結(jié)和教師總結(jié)相結(jié)合，小組先進(jìn)行討論，總結(jié)收獲，并派代表發(fā)言，教師要對整個教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)。
結(jié)語：
銑工實習(xí)教學(xué)采用項目教學(xué)法，教學(xué)過程由教師“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)”為主，實現(xiàn)了師生角色的換位，提高了課堂效率；在傳授給學(xué)生理論知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]本書編寫組編．《零件普通銑床加工》．中國勞動社會保障出版社，2013.11.1
[2]姜全新 唐燕華 主編 《銑削工藝技術(shù)》 遼寧科學(xué)技術(shù)出版社 2009.4.1
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