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時(shí)代背景下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造力培養(yǎng)研究
廣東科技學(xué)院 房麗軍 2019/2/21 14:43:47
［摘要］隨著人工智能時(shí)代的到來(lái)，對(duì)于人才的需求也產(chǎn)生了很大變化，能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的大學(xué)生必須具備良好的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，但目前現(xiàn)實(shí)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造力還有待提升，本文結(jié)合時(shí)代背景和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提出了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的具體措施。
［關(guān)鍵詞］大學(xué)生 創(chuàng)新 創(chuàng)造力
人工智能時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革正在給世界帶來(lái)巨大變化，新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)并行，創(chuàng)新已經(jīng)成為企業(yè)乃至國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。十八大報(bào)告中指出要實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，將創(chuàng)新創(chuàng)造提高到政治高度。同時(shí)，2015年提出的“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略規(guī)劃，都離不開一大批富有創(chuàng)造力的人才。在目前政治、經(jīng)濟(jì)、時(shí)代發(fā)展的背景下所掀起的創(chuàng)新創(chuàng)造浪潮，必將帶動(dòng)新型產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，企業(yè)必將重視對(duì)創(chuàng)造性人才的渴求。在當(dāng)今大學(xué)生的培養(yǎng)和教育中，要將學(xué)生塑造成滿足社會(huì)需求的人才，除了文化基礎(chǔ)和科學(xué)素養(yǎng)外，創(chuàng)新創(chuàng)造力培養(yǎng)顯得尤為重要。
目前大多數(shù)的大學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，但缺乏創(chuàng)新，想象力豐富，但不切合實(shí)際，缺乏一種科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。雖然素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)在新時(shí)代大學(xué)生身上已經(jīng)得到一部分體現(xiàn)，但是應(yīng)試教育的劣勢(shì)并沒(méi)有因此消失，模式化、套路化的思維方式已存在學(xué)生腦中，這在一定程度上致使其創(chuàng)造力下降，久而久之也斷送了探索創(chuàng)新之路。在目前日新月異的時(shí)代背景下，作為大學(xué)生，要更好地適應(yīng)社會(huì)，必須在面向社會(huì)的最后一段學(xué)習(xí)生涯中突破桎梏，重拾創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。如何開展此項(xiàng)工作是本文研究的重點(diǎn)。
一、從學(xué)校層面營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)造的環(huán)境
科查爾斯·布勞爾曾說(shuō)過(guò)“一個(gè)新的想法是非常脆弱的，他可能被一聲恥笑或一個(gè)呵欠扼殺，可能被一句嘲諷刺中身亡，或者因某位權(quán)威人士皺一下眉便郁郁而終”，一個(gè)十分細(xì)小的動(dòng)作可能會(huì)結(jié)束掉一個(gè)異想天開的想法，甚至阻擋創(chuàng)新思維的成長(zhǎng)，這無(wú)疑是創(chuàng)造之路上的絆腳石。由此看大學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)離不開富有創(chuàng)造力的大學(xué)文化環(huán)境，“追求真理、學(xué)術(shù)自由”的大學(xué)精神是培養(yǎng)創(chuàng)新人才和產(chǎn)出創(chuàng)新成果的關(guān)鍵。學(xué)校層面應(yīng)營(yíng)造追求真理、自由平等的教學(xué)氛圍，打破學(xué)生中學(xué)時(shí)代留下的應(yīng)試印記，鼓勵(lì)學(xué)生自由討論、大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)的交鋒和思想火花的碰撞，使學(xué)生在自由平等的學(xué)術(shù)氛圍中感受創(chuàng)新，追求真理，充分挖掘和發(fā)展自己的創(chuàng)新潛能。
除了校園創(chuàng)新環(huán)境，團(tuán)體合作環(huán)境也很重要，現(xiàn)在的社會(huì)不再是單打獨(dú)斗的社會(huì)，團(tuán)體合作環(huán)境下產(chǎn)生的新穎點(diǎn)才能更加閃耀。優(yōu)秀的創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，離不開各種思潮的碰撞，在個(gè)人提出新穎的觀點(diǎn)后，往往需要團(tuán)隊(duì)來(lái)精煉，團(tuán)隊(duì)智慧大于個(gè)人思考，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的背景下才能層層出新，進(jìn)而新穎的點(diǎn)會(huì)不斷擴(kuò)大。
同時(shí)，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍也很重要，定期組織各類創(chuàng)造性活動(dòng)，既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，也能豐富大學(xué)生課余生活。
二、教育工作者任重道遠(yuǎn)
作為教育者，要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造積極性，啟發(fā)大學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)知，開拓視野，豐富眼界。獨(dú)立思考與思維碰撞并行，素質(zhì)拓展與創(chuàng)新實(shí)踐相稱，用更加高效的方式提升學(xué)生對(duì)于創(chuàng)造力的理解。
第一，轉(zhuǎn)變觀念更新理念，在教學(xué)中，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生圍繞知識(shí)開展創(chuàng)新性思考，讓學(xué)生大膽發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)要有態(tài)度，新要有目的，力要有方向。第二，創(chuàng)新學(xué)生管理體制，提供服務(wù)學(xué)生的環(huán)境，構(gòu)建民主、自由的氛圍，讓學(xué)生思維活躍，在多樣化的實(shí)踐中尋找可創(chuàng)新點(diǎn)。不提倡盲目的進(jìn)行創(chuàng)新，要有敏銳的嗅覺(jué)，深沉的思考，找到可創(chuàng)新點(diǎn)，然后進(jìn)行突破。第三，改革課程體系與教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，注重培養(yǎng)學(xué)生求異思維、創(chuàng)造能力和實(shí)際動(dòng)手能力。第四，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和敏銳的觀察力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造激情，課上與課下相結(jié)合，讓翻轉(zhuǎn)課堂走進(jìn)學(xué)生生活，在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)新。
三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神，塑造創(chuàng)造性人格
創(chuàng)造精神是創(chuàng)造力發(fā)展的靈魂，主要表現(xiàn)為探索、創(chuàng)新、奮力拼搏、獻(xiàn)身事業(yè)以及為社會(huì)服務(wù)。對(duì)于創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，需要注意如下方面：首先，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)學(xué)生好奇心，增強(qiáng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性以及對(duì)事物的敏感性。其次，激發(fā)創(chuàng)造熱情，通過(guò)培育創(chuàng)造興趣，維持學(xué)生創(chuàng)造情緒的高亢狀態(tài)，形成創(chuàng)造習(xí)慣。第三，磨礪學(xué)生的創(chuàng)造意志，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和求同思維，培養(yǎng)吃苦耐勞精神以及面對(duì)困難的堅(jiān)韌性和對(duì)挫折的承受能力。第四，優(yōu)化創(chuàng)造品格，引導(dǎo)學(xué)生正確的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。班華認(rèn)為：“創(chuàng)造性或創(chuàng)造精神是創(chuàng)造性人格的本質(zhì)，在創(chuàng)造活動(dòng)中具有動(dòng)力和導(dǎo)向作，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格是根本�！备叩葘W(xué)校教育工作者應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，除了學(xué)會(huì)課本中的知識(shí)外，還應(yīng)掌握一些求新求異的創(chuàng)造性思維方法，在此期間塑造學(xué)生優(yōu)良的創(chuàng)造性（未完，下一頁(yè)）
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