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淺談信息化環(huán)境下計算機應用基礎教學的評價方式
江蘇省高淳中等專業(yè)學校 陳雅萍 2019/2/21 14:46:31
摘要：計算機應用基礎課程是中職教育階段的一門公共基礎課程，它作為一門必修課程，需在全校各個專業(yè)之間開設。為了有效評價這門課程的教學效果，需在信息化背景下，進一步改善傳統(tǒng)的教學評價方式，逐漸完善中職院校的信息化建設水平，從而確保教學質量，不斷提升課堂教學效果。本文就信息化環(huán)境下，計算機應用基礎教學的評價方式進行了探討和說明，以期為中職計算機教育提供有效幫助。
關鍵詞：信息化環(huán)境；計算機應用基礎；教學評價；方式
伴隨著計算機技術的發(fā)展以及社會信息化水平的提升，國家越來越需要具有較高計算機水平的專業(yè)人才。而中職《計算機應用基礎》課程的教學，有助于培養(yǎng)學生對計算機技術的應用能力，提高他們的信息素養(yǎng)。為了充分滿足當前社會對計算機人才的需求，中職院校需在完善教學結構，提高教學質量的基礎上，加強對計算機應用基礎教學的評價，從而推動計算機教學活動的順利進行。本文具體探討了計算機應用基礎課程在信息化背景下所應選擇的教學評價方式。
1.加強對知識技能目標的評價
教師在教學的過程中，制定教學目標，并據(jù)此展開教學活動，從而促進學生的學習和發(fā)展。為了確保教學質量，推動學生的全面、健康發(fā)展，需依據(jù)科學化的教學目標來合理展開教學工作，并且確保教學方向的有效性和科學性。在評價教學目標的設置是否合理時，需從兩方面來完成：第一，評價教學目標設置的科學性。計算機應用基礎課程的教學目標，是在大量實踐經(jīng)驗的基礎上發(fā)展而來的，旨在讓學生掌握一定的計算機技能，增強他們對計算機技術的應用能力。第二，評價教學目標的實現(xiàn)效果。首先需通過考核學生的學習情況，來了解他們掌握的知識量以及對技能的運用效果，即評價他們是否掌握例如Office、WPS等計算機基礎知識技能，以及評價他們是否具有一定的計算機操作能力、及運用計算機來解決實際問題的能力。再者，需評價學生在計算機學習的過程中，是否提升了自身的學習能力及創(chuàng)造能力。對于軟目標的教學評價工作無法按照傳統(tǒng)的評價方式來完成，需通過具體的調查和提問來獲取準確的信息。
2.加強對學生有效性學習的評價
為了取得較好的教學評價效果，不僅需要評價教師的教學過程，還需重視評價學生的學習過程。在落實對學生計算機應用基礎課程學習的過程中，需從以下幾方面來分析學生的學習效果：第一，評價他們對計算機理論知識的掌握程度。例如，他們是否了解計算機的軟硬件知識、計算機的發(fā)展史、計算機病毒知識等。學生是否將這些基礎知識有效應用到實際生活中。例如，是否合理利用掌握的計算機軟硬件性能知識，來協(xié)助自己挑選合適的計算機。第二，評價他們對計算機軟件的運用能力。在評價學生對于計算機應用基礎課程的學習是否有效時，除了需要考察他們對理論知識的掌握程度，還需了解他們應用計算機軟件的能力。例如，學生能否將一篇格式錯亂的文章借助于Office軟件，并且按照要求來進行合理排版。第三，評價學生對計算機網(wǎng)絡的運用能力，包含網(wǎng)頁瀏覽、電子郵件發(fā)送等。在評價學生運用計算機網(wǎng)絡的能力是，需了解學生是否可以利用它來更好的學習，例如，查閱資料的能力、檢索信息的能力等。
3.加強對學生參與積極性的評價
計算機應用基礎課程對學生的具體實踐及操作能力要求較嚴格，因此，為了評價教學效果，需充分考慮學生對課程教學參與的積極性。結合當前的中職計算機應用基礎課程教學現(xiàn)狀來看，教學效果并不理想，鑒于中職教育的特殊性，學生們并沒有充分注重中職學習，不能充分利用課堂時間，沒有集中自己的課堂注意力，因而導致課堂教學效果不佳。因此，為了充分實現(xiàn)課堂教學的高效性，教師需積極創(chuàng)新教學方法，改進教學方式，充分調動學生的參與積極性。在評價計算機應用基礎課程的課堂教學效果時，教師需從兩方面來調查學生對課堂的參與程度，一是思維參與，即學生能否按照教師的教學節(jié)奏來完成課堂學習。二是行為參與，即在要求動手操作及具體實踐訓練時，學生能否積極參與并有效完成。
4.結語
綜上，在信息化背景下，加強對計算機應用基礎課程的教學評價方式，是順應時代發(fā)展形勢、促進教學活動有效落實的重大舉措。此外，教學評價活動的有效開展，有助于不斷完善和提升學生的專項技能及專業(yè)素質，從而促進他們的全面發(fā)展，并且進一步提升教師的教學水平，更好的落實對計算機應用基礎課程的教學。因此，在信息化背景下，需加大對計算機應用基礎課程的教學評價力度，不斷健全教學評價體系，創(chuàng)新教學評價手段，促進教學評價工作的有效開展。
參考文獻
[1]仲春雷. 網(wǎng)絡環(huán)境計算機應用基礎課程教學評價平臺的設計與實現(xiàn)[J]. 農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡信息, 2014(12):139-142.
[2]申安來. 計算機應用基礎教學有效性評價[J]（未完，下一頁）
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