|
論技工院校語文教學(xué)改革
江蘇省鹽城技師學(xué)院電氣工程學(xué)院 夏函 2019/3/1 14:28:35
摘要：學(xué)生的語文能力影響到其學(xué)習(xí)能力，技工院校學(xué)生語文水平的高低，不僅會影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且也會對他們今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)產(chǎn)生重要影響。本人根據(jù)長期的語文教學(xué)實踐，分析了技工教育語文教學(xué)現(xiàn)狀，提出了教學(xué)改革建議。
關(guān)鍵詞：技工教育 語文教學(xué) 教學(xué)方法
一、技工院校語文教育現(xiàn)狀
由于近幾年高中不斷擴招，加之技工院校、職業(yè)學(xué)校之間的競爭加劇，使得很多職技校不得不降低門檻招生，這就造成我們的生源質(zhì)量參差不齊。高分學(xué)生所占比例很小，中間力量不夠中堅，而差生相對較多，學(xué)生的入學(xué)成績差距很大。很多學(xué)生入學(xué)后有大量的生字詞不認(rèn)識，作文寫不到六百字，而且錯字連篇，病句成行。職校生文化成績比普高學(xué)生差，基礎(chǔ)不夠扎實。對學(xué)習(xí)興趣欠濃，信心不足，畏難、厭學(xué)情緒較嚴(yán)重。就是一個班內(nèi)來說也是程度不一、知識水平參差不齊。甚至有相當(dāng)一部分語文能力較差。因此照搬普高教學(xué)方法，會事倍功半，收效不佳。職校語文教學(xué)的手段和方法必須有別于普高教學(xué)，要有自己的特色，才能讓學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所獲。職校生都有與生俱來的求知欲，因為種種原因，隨著年齡的增長。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降。但學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)后，就能夠從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而釋放出驚人的潛能。
二、技工院校語文教學(xué)方式改革
（一）調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，融入職業(yè)內(nèi)涵
技工院校語文教學(xué)大綱在目的性上更強調(diào)“為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)”。職業(yè)化是中職語文課堂教學(xué)的獨有特色，語文老師可以根據(jù)實際擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模塊。課程教材必須適合學(xué)生發(fā)展和專業(yè)特長，除去必需的經(jīng)典篇目外，所選用材料盡可能做到與時代、專業(yè)的發(fā)展相吻合。這就要求不同的專業(yè)必須有內(nèi)容不盡相同的語文教材，教材中所引用的資料和數(shù)據(jù)要盡可能做到每年更新。
（二）教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)相結(jié)合
影響技工院校語文教學(xué)效果的，主要是學(xué)生認(rèn)識上的模糊、方法上的失當(dāng)?shù)确侵橇σ蛩亍Ｒ虼艘岣咧新氄n堂教學(xué)效果，必須首先改善學(xué)生的非智力因素，這就要求我們注意教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，給學(xué)生有廣泛的參與機會和思考空間。突出職業(yè)化特色。在教學(xué)中，語文老師可以根據(jù)不同的專業(yè)的學(xué)生嘗試不同的教學(xué)方法。如旅游專業(yè)可選一些介紹文物古跡、描寫山川景物的游記體散文或說明文．內(nèi)容上緊扣旅游專業(yè)知識，提高學(xué)生對一些歷史知識、地理環(huán)境、人文景觀的感知能力，并著重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。再比如營銷專業(yè)應(yīng)以經(jīng)濟合同、產(chǎn)品推廣說明、市場調(diào)查報告的撰寫為重點：農(nóng)村經(jīng)濟綜合管理專業(yè)應(yīng)側(cè)重于財經(jīng)應(yīng)用文的寫作，如合同、條據(jù)、報單、財務(wù)分析報告等；文秘專業(yè)除學(xué)習(xí)各種實用文體的寫作外，還要注重學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、審美能力的熏陶和培養(yǎng)，教材中就要多選一些膾炙人口的精品佳作．這些專業(yè)在教學(xué)中可以借助先進的教學(xué)儀器創(chuàng)設(shè)參與情境，讓學(xué)生通過更為直接的教學(xué)模式進一步對他們進行職業(yè)化教育。
（三）課堂教學(xué)中結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)
語文與社會生活有密切聯(lián)系，它是在社會生活中產(chǎn)生和發(fā)展，在社會生活中學(xué)習(xí)和運用，又為社會生活服務(wù)的。課堂上獲得相關(guān)知識后，讓學(xué)生帶著有關(guān)問題到社會上進行一些社會活動，去了解社會，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，這是語文教學(xué)由“知”到“行”的過程。在教學(xué)中，讓學(xué)生主體參與講課，老師在一旁進行指導(dǎo)，這樣的講學(xué)方式有助于發(fā)揮個體的主觀能動性，也能鍛煉學(xué)生的膽量、口頭表達能力和動作協(xié)調(diào)能力。在語文課堂教學(xué)中，我們還可舉辦演講比賽，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫求職信。掌握求職面試技巧和進行求職禮儀訓(xùn)練等，這些行為實踐是學(xué)生獲得職業(yè)發(fā)展的重要工具。中職學(xué)生的表達能力主要是應(yīng)用在求職和生產(chǎn)操作過程中。在求職中，良好的口頭表達能力會展示個人的風(fēng)貌，誠懇的求職信會給人深刻印象：在生產(chǎn)操作過程中，能書寫報告、制作圖表，使整個生產(chǎn)過程有條不紊，提高效率。
（四）高效充分地利用好課堂45分鐘
課堂45分鐘對于優(yōu)秀的教師來講，每一分鐘都是寶貴的。隨著教育教學(xué)改革的深入開展和素質(zhì)教育的全面實施，課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道已成為共識。只有科學(xué)、高效地利用好有限的課堂45分鐘，才能切實提高課堂教學(xué)實效。因為技工院校生源的特殊性，課堂管理和課堂教學(xué)是教師最為頭疼的。提高課堂效率需要一個過程，隨著教學(xué)深入、學(xué)生自我約束能力的提升，我們的課堂目標(biāo)完成率也會逐步提升。在課堂教學(xué)的連續(xù)過程中，學(xué)生注意力不可能維持45分鐘，在此過程中大腦會產(chǎn)生疲勞現(xiàn)象。作為教師來說要根據(jù)學(xué)生心理運動的規(guī)則性疲勞規(guī)律，合理地組織課堂教學(xué)，即要充分利用學(xué)生心理的兩個興奮期，又要注意課堂教學(xué)節(jié)奏的緩急張馳，以此調(diào)節(jié)學(xué)生注意力和興奮度，科學(xué)分配教學(xué)時間。合理安排課程的的教學(xué)節(jié)點，避免出現(xiàn)從一到終的灌輸教法，采用跳躍式、高（未完，下一頁）
|