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技工院校機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課程一體化教學(xué)模式研究
江蘇省鹽城技師學(xué)院數(shù)控技術(shù)學(xué)院 唐柏 2019/3/3 9:31:11
摘要：技工院校機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐性課程一體化教學(xué)改革已經(jīng)趨于成熟，但專業(yè)基礎(chǔ)課如何進(jìn)行一體化改革，各學(xué)校研究均比較少。本文在對(duì)現(xiàn)有機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)模式中存在的問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，從課堂教學(xué)和教師兩方面研究和闡述了如何開展一體化教學(xué)改革。
關(guān)鍵詞：機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課程；一體化教學(xué)；實(shí)踐
機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課程主要包括《機(jī)械制圖》、《機(jī)械基礎(chǔ)》、《公差配合與技術(shù)測(cè)量》《金屬材料及熱處理》等課程，學(xué)生對(duì)這些課程的掌握程度則直接決定了后續(xù)更深次專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。為了確保學(xué)生在掌握相關(guān)理論的基礎(chǔ)上具備一定的實(shí)踐能力，針對(duì)機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課程具體的教學(xué)方法進(jìn)行研究是非常有必要的。結(jié)合現(xiàn)狀來說，大部分學(xué)校在實(shí)際教學(xué)過程中所使用的獨(dú)立式教學(xué)模式仍存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)內(nèi)容過于抽象等問題，本文將首先針對(duì)這些問題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上研究理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式在此類課程中的應(yīng)用。
一、現(xiàn)階段機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課程獨(dú)立式教學(xué)模式中存在的問題
1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高
結(jié)合現(xiàn)狀來說，由于機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課程中存在大量的概念性內(nèi)容，部分教師在教學(xué)過程中仍在沿用初、高中的教學(xué)方法，學(xué)生面對(duì)這些內(nèi)容時(shí)就很有可能會(huì)感到枯燥乏味，不能將注意力集中到課堂上來。另一方面，由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生大都存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差、主動(dòng)性不強(qiáng)等特征，如果教學(xué)內(nèi)容僅限于理論教學(xué)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然無法有效提升。
2、教學(xué)內(nèi)容過于抽象
機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課程主要講授機(jī)械專業(yè)必須的基礎(chǔ)知識(shí)，《機(jī)械基礎(chǔ)》課程幫助學(xué)生熟悉機(jī)械構(gòu)造、掌握機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論，《機(jī)械制圖》課程訓(xùn)練學(xué)生提高學(xué)生識(shí)圖繪圖能力，《公差配合與技術(shù)測(cè)量》主要介紹公差配合方面的基礎(chǔ)知識(shí)和規(guī)定，《金屬材料及熱處理》主要介紹金屬材料及熱處理相關(guān)理論、以學(xué)生掌握常用金屬材料的牌號(hào)和性能為目的，這些內(nèi)容都比較抽象，大部分教師都是僅僅依賴于PPT等傳統(tǒng)教學(xué)手段來完成這一教學(xué)過程的，但在這樣的模式之下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解將僅限于課件或教材中的圖像，對(duì)相關(guān)理論無法深入理解，進(jìn)而導(dǎo)致機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課程難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
二、專業(yè)基礎(chǔ)課一體化教學(xué)模式主要流程
1、針對(duì)教材中的理論內(nèi)容進(jìn)行講解。教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)通過多媒體課件、教學(xué)模型等針對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行初步的講解，確保學(xué)生能通過可視、可觸的實(shí)物來更深入的理解機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課程中的理論內(nèi)容。
2、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目，由教師引導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目實(shí)踐。在對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，除了切實(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)之外，教師還應(yīng)明確訓(xùn)練要求、具體任務(wù)、項(xiàng)目時(shí)間限制等內(nèi)容，確保學(xué)生能在這些內(nèi)容的基礎(chǔ)之上完成實(shí)踐訓(xùn)練。對(duì)于具體的實(shí)踐內(nèi)容來說，比如機(jī)械基礎(chǔ)課等課程，教師可以將零件結(jié)構(gòu)特征觀察、機(jī)器的拆卸與安裝等作為訓(xùn)練項(xiàng)目要求學(xué)生完成。對(duì)于訓(xùn)練項(xiàng)目組織模式來說，教師可以結(jié)合具體的訓(xùn)練內(nèi)容將學(xué)生分為不同小組或要求學(xué)生獨(dú)立完成。最后，若學(xué)生在實(shí)踐過程中出現(xiàn)問題，教師則應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)。
3、對(duì)項(xiàng)目完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課程訓(xùn)練項(xiàng)目的完成情況評(píng)價(jià)可以結(jié)合學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、組間交流、教師點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)來完成。在這一過程中，學(xué)生自主的評(píng)價(jià)能輔助學(xué)生更好的對(duì)自己學(xué)習(xí)及實(shí)踐過程中仍存在的問題進(jìn)行反思，而與其他同學(xué)的交流和互相評(píng)價(jià)則能輔助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好的做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升整體的學(xué)習(xí)效果。最后，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中存在的集體性問題進(jìn)行集中的解答和講解，并對(duì)學(xué)習(xí)效果給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到這一過程中來。
三、一體化教學(xué)模式對(duì)機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課程教師的要求
1、教師應(yīng)能做好課前準(zhǔn)備工作。上文中已經(jīng)提到，一體化教學(xué)模式實(shí)踐的核心在于理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)于這一點(diǎn)來說，教師應(yīng)在課前針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，確保訓(xùn)練項(xiàng)目能與教學(xué)內(nèi)容深入結(jié)合，并盡量提升訓(xùn)練內(nèi)容的趣味性，以此來保證學(xué)生能通過具體的實(shí)踐操作掌握機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課程理論及實(shí)踐技巧。
2、教師應(yīng)具備良好的組織管理能力。一體化教學(xué)模式的應(yīng)用與傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在較大差異，教師在實(shí)際教學(xué)過程中需要完成學(xué)生分組、組織學(xué)生討論、總結(jié)評(píng)價(jià)等工作，而為了確保一體化教學(xué)模式在機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用能達(dá)到預(yù)期效果，相關(guān)教師必須具備良好的組織管理能力，對(duì)實(shí)踐過程進(jìn)行合理安排，確保這一教學(xué)模式的應(yīng)用能達(dá)到提升學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力等目標(biāo)。
四、結(jié)語
綜上所述，在針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的缺陷進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，本文主要針對(duì)一體化教學(xué)模式在機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用辦法進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上，為了確保這一教學(xué)模式的應(yīng)用效果，教師應(yīng)在課程開始前做好準(zhǔn)備工作，并（未完，下一頁）
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