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當(dāng)前位置：課件009首頁(yè) >> 職教研究 >> 教育教學(xué) >> 工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)一體化課程改革的實(shí)踐與思考

工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)一體化課程改革的實(shí)踐與思考 泰州技師學(xué)院 蔡培淳　2019/3/3 9:49:24 （接上頁(yè)）的適應(yīng)期。 　　 　　 結(jié)束語(yǔ) 　　 工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)作為時(shí)代發(fā)展的一大新興產(chǎn)業(yè)，具有廣闊的發(fā)展前景。在專(zhuān)業(yè)一體化課程改革的實(shí)踐中，切忌模式化和定式化的教學(xué)模式，而是要充分遵循發(fā)展的理念，在探索中不斷創(chuàng)新和完善，使學(xué)生能掌握適用而先進(jìn)的工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)的技術(shù)要點(diǎn)。 　　 　　 參考文獻(xiàn)： 　　 [1]周大勇.工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)一體化課程改革的實(shí)踐與思考[J].職業(yè),2018(20):52-53. 　　 [2]張艷華.談技工學(xué)校工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)[J].職業(yè),2018(05):110. 　　 [3]郭宜勇.“理實(shí)一體化”教學(xué)模式在技工院校的應(yīng)用探究——以工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)為例[J].職業(yè),2016(36):85-86. 　　 頁(yè)碼選擇：1　2

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