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技工院校電工技術與電子技術實驗教學改革探析
泰州技師學院 趙菁 2019/3/4 9:16:27
摘要：隨著社會的快速發(fā)展和進步，我國對綜合性人才的需求在逐漸增大，在技工院校電工技術與電子技術實驗教學課程中，為培養(yǎng)學生的綜合能力而展開了全面的改革，增強對實驗教學的重視度，促使實驗教學更加豐富。本文主要論述的是在技工院校電工技術與電子技術實驗教學中，針對教學現(xiàn)狀進行詳細的分析，并提出進一步的教學改革策略，為我國今后的發(fā)展和建設輸送更多的綜合性人才。
關鍵詞：電工技術與電子技術；實驗教學；改革
在技工院校的工科類專業(yè)中，電工技術與電子技術實驗是一門非常重要基礎性課程，具有很強的實踐性，需要學生在實驗的過程中與電工技術方面的理論知識相互結合，增強學生的實踐技能和創(chuàng)新意識。教師在實踐過程中要結合學生需求，不斷創(chuàng)新教學理念與教學內容，對學生的專業(yè)能力進行拓展，以學生今后的發(fā)展為方向，在新教學思路幫助下實現(xiàn)教學的全面改革。
一、技工院校電工技術與電子技術實驗教學現(xiàn)狀
（一）實驗課程的重視度低
電工技術與電子技術實驗教學需要在理論知識的基礎上，再開展試驗教學，兩者相互依存，但是多年來我國受到傳統(tǒng)教育教學的影響，技工院校在教學過程中對理論課程的重視度明顯較高，一味地讓學生處于理論知識的學習中，而忽略了實驗教學的開展，導致學生對教學逐漸失去了興趣，即使是進行實驗教學，也缺乏研究熱情。
（二）實驗內容單一
技工院校在電工技術與電子技術實驗教學中，實驗教學內容嚴重缺乏創(chuàng)新，教師在教學過程中還是采用傳統(tǒng)的教學模式與內容，而且實驗內容一般都是比較簡單的驗證實驗，學生只要按部就班的進行操作即可，學生必然會感覺到枯燥和乏味，對是要教學的積極性也會降低。同時，在實驗的教材方面，缺乏設計性和綜合性，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力十分不利。
（三）學生的動手能力較差
教學過程中學生的能力也非常關鍵，很多技工院校的學生從來沒有接觸過這門課程，自身的動手能力較低，在電工技術與電子技術實驗教學中需要接觸到很多實驗設備的器件，很多學生都沒有使用經歷，根本無從下手，所以直接影響了整體的教學效果。
二、技工院校電工技術與電子技術實驗教學改革策略
（一）改革和創(chuàng)新實驗內容
想要達到實驗教學的改革與創(chuàng)新，需要在課程特點的基礎上，結合學生的基本情況以及動手能力，增加設計性和綜合性的實驗內容，讓學生通過實驗教學替身自身的創(chuàng)新能力和綜合應用能力。例如，在學習關于電路功率因數(shù)的提高知識時，在實驗教學前需要學生對知識的意義、方法功率表進行充分理解和熟練的掌握，在此基礎上可以實現(xiàn)安裝日光燈照明電路，并對燈管、整流等設備進行測試，提高學生對學習的熱性與積極性，讓學生掌握更多的基礎知識和原理。
（二）實行分層教學的模式
在教學過程中可以采取分層教學的方式，可以嘗試分為三個層次，分別是基礎訓練型、設計型和綜合性。其中在基礎訓練實驗過程中，實驗過程主要是讓學生，更加深入的掌握張電工儀表和電子儀器的詳細使用方式，涉及電機、交流電路、直流電路的基礎應用。例如，在進行《直流電路的認識實驗》相關基礎實驗時，教師指導學生對實驗電源以及供電情況進行熟悉了解，讓學生初步了解實驗室操作過程以及相應規(guī)則，并初步掌握數(shù)字萬用表等相關儀器的使用方法；在設計型實驗中，教師可以安排學生進行電路設計，學生在設計過程中結合自身的基礎理論知識，鍛煉學生對知識的應用能力；在綜合性實驗中，實驗內如以綜合型為主，教師可以通過數(shù)字鐘激發(fā)學生的學習情趣，讓學生在興趣的帶動下積極探究實驗方案，培養(yǎng)學生的思考與解決問題的能力，鍛煉學生的綜合實踐技能。
（三）建立開放性實驗教學平臺
在電工技術與電子技術實驗教學改革，技工院校在日常的教學中要以配置優(yōu)化、布局合理為中心，解除捆綁式的構建思想，共享與整合教學資源。其中可以合并技工院校中的電工實驗室以及數(shù)電實驗室，全面更新設備和儀器，實現(xiàn)一室多用的目標。同時完善實驗內容，如直流電路、單項交流電路以及電動機以及繼電接觸器控制，并積極引入現(xiàn)代化的實驗技術，應用自動化進行聯(lián)合實驗，為教師和學生營造一個開放性的實驗教學平臺。
（四）改革考核方式
通過電工技術與電子技術實驗教學，技工院校為了能夠進一步優(yōu)化學生的時間操作能力，需要改革傳統(tǒng)的考核方式，以評價學生的綜合能力為主，其中包括學生的成績、日常實驗課程成績、操作能力、試題應用等，分別占據(jù)總成績的百分比。在實驗課程結束后，教師可以讓學生嘗試對實驗進行總結，讓學生分析自身對實驗課程的理解以及在實驗過程中的意見和建議，并鼓勵學生以報告的形式呈現(xiàn)出來，讓實驗教學更加完善。
三、結語
綜上，本文主要論述的是在（未完，下一頁）
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