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現(xiàn)代學(xué)徒制在機(jī)械專業(yè)的實踐應(yīng)用研究
江蘇省如東中等專業(yè)學(xué)校 劉玉霞 2019/3/11 8:16:53
摘要：教育改革的全面推廣，引起高職院校對現(xiàn)代學(xué)徒制的重視，這是一種獨特創(chuàng)新的人才培養(yǎng)方式，有著其他教學(xué)方式不能替代的長處，針對機(jī)械專業(yè)特點，在教學(xué)過程中合理有效的應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制，可以快速推動機(jī)械專業(yè)職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)程。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；機(jī)械專業(yè)；研究
國民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，高職學(xué)生對人生規(guī)劃和事業(yè)規(guī)劃有了更多需求，同時企業(yè)單位也急缺高技術(shù)水平員工，也就是實用性人才。根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)需求，我國多數(shù)職業(yè)學(xué)校進(jìn)行了對教學(xué)方法的不斷革新，2014年2月26日國務(wù)院常委會議提出“開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點”建議。本文通過對現(xiàn)代學(xué)徒制中校企聯(lián)合開展工作的方式、培養(yǎng)人才的方法和過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行研究分析，為培育人才提出參考意見。
一、現(xiàn)代學(xué)徒制概念
將傳統(tǒng)學(xué)徒制和現(xiàn)代職業(yè)教育結(jié)合形成了現(xiàn)代學(xué)徒制，高職院校和企業(yè)單位一起參與招生和招工工作，教師和企業(yè)員工一起進(jìn)行專業(yè)知識和專業(yè)技能培育工作，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間可以進(jìn)入企業(yè)單位實習(xí)工作，學(xué)習(xí)技能的同時打工掙錢，培養(yǎng)出技術(shù)水平高、專業(yè)素養(yǎng)高的實用性人才。通過學(xué)校和企業(yè)單位互相協(xié)助開展培養(yǎng)工作的方法，完美結(jié)合了校園文化和企業(yè)文化，既是學(xué)生也是員工，具備了雙重身份，有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)責(zé)任，通過實踐操作掌握專業(yè)知識的同時，熟悉企業(yè)所需的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，通過實踐加強(qiáng)對理論知識的理解，同時通過實踐工作強(qiáng)化理論知識[1]。
二、現(xiàn)代學(xué)徒制下人才培養(yǎng)模式需要注意的問題
應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)方式，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提供就業(yè)機(jī)會，但仍然有一些問題需要引起重視并尋找解決方案。
1.既然是校企雙方協(xié)作，這就需要尋找良好的企業(yè)單位并與之建立合作關(guān)系，但是目前多數(shù)地區(qū)的企業(yè)不能實現(xiàn)參與其中，部分中小企業(yè)提供不了培養(yǎng)所需要用到的人力、物力和實操環(huán)境。
2.培訓(xùn)結(jié)束以后，在學(xué)生實習(xí)工作過程中，企業(yè)提供的福利待遇和薪資待遇不能滿足學(xué)生需求，導(dǎo)致人員流失嚴(yán)重。
3.現(xiàn)代學(xué)徒制的推廣，對教師自身水平提出了更高的要求，教師要做到非常熟悉專業(yè)知識，并清楚怎樣才能使這項工作順利開展，教師作為主導(dǎo)者，要在整個環(huán)節(jié)中，注重實際情況中如何將理論與實踐完美結(jié)合，使教學(xué)效果更好，教學(xué)質(zhì)量更高。這些問題阻礙了現(xiàn)代學(xué)徒制的推廣應(yīng)用發(fā)展，急需尋找解決方法。
三、現(xiàn)代學(xué)徒制在機(jī)械專業(yè)的實踐應(yīng)用
實施現(xiàn)代學(xué)徒制的目的是，培養(yǎng)企業(yè)需要的素質(zhì)高、技能高人才，學(xué)校和企業(yè)單位在這個過程中共同合作、取長補(bǔ)短、信息共享，形成“雙主體”辦學(xué)模式[2]。
1.學(xué)校和企業(yè)一起招生
現(xiàn)代學(xué)徒制度中招生工作就代表著招工工作，這是學(xué)校和企業(yè)的第一重要任務(wù)，在完整的招生工作過程中，每個環(huán)節(jié)企業(yè)都要直接參與，雙方按照共同制定好的用人要求為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行面試工作，符合要求且表現(xiàn)良好的學(xué)生給予錄取，后期學(xué)校和企業(yè)人員一起進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生順利結(jié)業(yè)。當(dāng)然，多數(shù)企業(yè)從自身利益角度出發(fā)，考慮人員流失問題，更偏向于選擇是本地人的學(xué)生進(jìn)行錄取。
2.學(xué)校與企業(yè)合作制定人才培養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)校和企業(yè)單位根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定用人宗旨，要滿足企業(yè)所需的實用性人才要求，具備喜歡機(jī)械專業(yè)、喜歡創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)的精神。培養(yǎng)出基礎(chǔ)知識扎實、符合國家職業(yè)技能等級、能識別機(jī)械圖樣、可以獨立制作機(jī)械圖紙的高水準(zhǔn)人才。
企業(yè)需求目標(biāo)：吃苦耐勞、遵紀(jì)守法、服從命令、思維敏捷、熱愛機(jī)械行業(yè)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、技術(shù)水平高、有團(tuán)隊協(xié)作精神，可以熟練操作機(jī)械設(shè)備，使用機(jī)械工具進(jìn)行日常裝配和調(diào)試。
學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)：德、智、體、美全面發(fā)展，可以適應(yīng)現(xiàn)代制造技術(shù)發(fā)展需求、掌握機(jī)械加工、數(shù)控加工等專業(yè)知識和技能，擁有數(shù)控設(shè)備編程、維護(hù)等實踐能力。
3.制定教學(xué)體系
現(xiàn)代學(xué)徒制下的教學(xué)體系中教師是學(xué)校課程的主導(dǎo)者，進(jìn)行傳授知識的任務(wù)，主要課程有專業(yè)平臺課、專業(yè)方向課和素質(zhì)拓展課等。技術(shù)工程師、生產(chǎn)人員是企業(yè)課程的主導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)實操基地通過實踐鍛煉職業(yè)能力，和學(xué)校課程相比，增加一項專業(yè)實踐課。交互進(jìn)行兩項課程的傳授，均衡分配到學(xué)期當(dāng)中，合理連接每一項課程。本人對所在地一學(xué)校課程進(jìn)行了調(diào)查總結(jié)如下：
第一學(xué)年以培養(yǎng)職業(yè)基礎(chǔ)能力為主要工作，開設(shè)課程包含：工程力學(xué)、機(jī)加工實訓(xùn)、金工實訓(xùn)、機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)等。
第二學(xué)年以培養(yǎng)職業(yè)專項能力為主要工作，開設(shè)課程包含：互換性與技術(shù)測量、機(jī)械工程材料、機(jī)床電器控制與PLC等專業(yè)知識。
第三學(xué)年以鍛煉綜合技能為主要工作，并安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)單位進(jìn)行實踐操作學(xué)習(xí)。
結(jié)束語
現(xiàn)代學(xué)徒制的推廣實施，可以提高學(xué)生（未完，下一頁）
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