高職學(xué)校數(shù)控專業(yè)工學(xué)結(jié)合一體化課程的開發(fā)研究
泰州機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 趙建軍 2019/4/5 10:57:55
摘要:在高職數(shù)控專業(yè)的教學(xué)改革之中,應(yīng)當(dāng)考慮建立工學(xué)一體化的教學(xué)體系,形成系統(tǒng)性的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。在此類教學(xué)模式之中,極大的改善了傳統(tǒng)教學(xué)方法中以講授為主而忽略實(shí)踐操作的弊端,從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。建立工學(xué)一體化課程體系,是當(dāng)下高職數(shù)控教育改革的基本方法與重要目標(biāo)。在此,本文對(duì)高職學(xué)校數(shù)控專業(yè)工學(xué)結(jié)合一體化課程的開發(fā)研究進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析探討,在明確工學(xué)一體化教學(xué)模式前提下,力求提高高職數(shù)控專業(yè)學(xué)生整體素質(zhì),并促進(jìn)教師教學(xué)能力的發(fā)展進(jìn)步。
關(guān)鍵詞:高職數(shù)控;工學(xué)結(jié)合;課程體系
一、開發(fā)學(xué)習(xí)與工作結(jié)合的教育模式,提高學(xué)生職業(yè)能力
高職學(xué)校在進(jìn)行工學(xué)結(jié)合課程編排時(shí),可考慮將理論課程內(nèi)容與機(jī)床實(shí)踐操作進(jìn)行結(jié)合,通過這樣的課程安排,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升,并引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐之中。數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在此過程之中,不僅可以夯實(shí)自身理論知識(shí),并能提高實(shí)踐操作能力。
在高職數(shù)控專業(yè)之中,實(shí)施工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式,其意義在于促進(jìn)學(xué)生對(duì)于專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),從而確保學(xué)生的專業(yè)技能以及知識(shí)能夠達(dá)到一定的高度,推動(dòng)學(xué)生的全方位發(fā)展,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使之符合現(xiàn)代化企業(yè)的基本需求。當(dāng)下,我國(guó)企業(yè)規(guī)模及其發(fā)展現(xiàn)狀差距較為顯著,其主要原因在于加工設(shè)備以及生產(chǎn)技術(shù)之間的差別,不同層次的企業(yè)對(duì)于數(shù)控人才技術(shù)能力的要求相異,這也意味著數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程的展開必須參考企業(yè)崗位需求,以提高學(xué)生實(shí)際的工作能力來進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,各項(xiàng)新技術(shù)以及新工藝不斷投入到實(shí)踐生產(chǎn)之中,從而使得企業(yè)數(shù)控技術(shù)人員的技術(shù)技能重點(diǎn)發(fā)生一定轉(zhuǎn)移。針對(duì)于這一現(xiàn)狀來說,應(yīng)當(dāng)參照新型技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),并結(jié)合企業(yè)特點(diǎn)來考慮學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)的方向,確保學(xué)生能夠掌握扎實(shí)的職業(yè)技能。
二、開放工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式,有利于實(shí)現(xiàn)校企合作
從目前高職院校教育的發(fā)展趨勢(shì)來說,其與企業(yè)之間有著較為明顯的聯(lián)系,校企合作也是高職院校所青睞的辦學(xué)模式,故而實(shí)施工學(xué)結(jié)合教育模式與高職院校的教育發(fā)展需求具有高度的一致性,并能在教育過程之中,隨時(shí)根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求來培養(yǎng)實(shí)用性人才。高職院校實(shí)施工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式,不僅能夠增強(qiáng)教育活動(dòng)的靈活性,同時(shí)也極大的拓展了高職院校的發(fā)展空間,實(shí)現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)所由學(xué)校向企業(yè)的轉(zhuǎn)移,從而促使學(xué)生在工作實(shí)踐之中總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。
值得一提的是,很多高職院校在仔細(xì)審視不同專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上,開發(fā)了許多個(gè)性鮮明的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式,其教學(xué)效果亦十分突出,受到教育部門的重視與推廣。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的開展,也為專業(yè)學(xué)科進(jìn)一步深化拓展提供了理論基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)與工作結(jié)合教學(xué)理念的不斷發(fā)展,也使得職業(yè)院校教育得以踏出校園,并在實(shí)踐之中探求與自身教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的企業(yè),為校企結(jié)合奠定了基礎(chǔ)。
誠(chéng)然,高職院校工學(xué)結(jié)合教育改革尚處于初級(jí)階段,在其具體實(shí)施的過程之中難免會(huì)暴露許多問題,對(duì)于這些問題也勢(shì)必會(huì)引發(fā)高職院校對(duì)教學(xué)科目教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與改善。就數(shù)控專業(yè)而言,雖然大多數(shù)高職院校均以工學(xué)結(jié)合教育模式為主,然而在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)之中,其教學(xué)內(nèi)容并未跟上技術(shù)更新的速度,其硬件設(shè)備以及技術(shù)軟件均相對(duì)落后,故而導(dǎo)致學(xué)生所掌握的知識(shí)技能無法符合企業(yè)的需求。因此,在工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式之中,應(yīng)當(dāng)充分利用企業(yè)的設(shè)施設(shè)備,以此解決學(xué)校教學(xué)設(shè)備以及技術(shù)軟件落后的問題,讓學(xué)生參與到實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)之中,深化學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解與掌握。
三、開放工學(xué)結(jié)合教育模式,促進(jìn)學(xué)生崗位適應(yīng)
高職院校教育的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)技能,給予學(xué)生較好的就業(yè)機(jī)會(huì)。此外,職業(yè)院校亦需注意學(xué)生由教育對(duì)象向職業(yè)工人轉(zhuǎn)移的工作,學(xué)生角色轉(zhuǎn)移是否成功,很大程度上取決于校企合作的深度。在工學(xué)結(jié)合的教育模式之下,職高院校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才得到了有效的保障,由于學(xué)校與企業(yè)之間的高度聯(lián)系,所培養(yǎng)出來的人才往往能在第一時(shí)間適應(yīng)企業(yè)崗位的需求。除此之外,在工學(xué)結(jié)合模式之下,由于企業(yè)的廣泛參與以及支持,能夠不斷更新崗位需求、崗位能力能信息,從而促使學(xué)校能夠根據(jù)企業(yè)所提供的信息來更改教學(xué)目標(biāo),設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,雖然工學(xué)結(jié)合教育模式在高職數(shù)控專業(yè)之中具有十分積極的意義,但我們也必須清醒的認(rèn)識(shí)到,高職工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)工作是無法在短期內(nèi)一蹴而就的事情,需要在實(shí)際的教育工作之中進(jìn)行不斷予以探索實(shí)踐,同時(shí)積極總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),并在教學(xué)活動(dòng)之中進(jìn)行開拓創(chuàng)新,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
參考文獻(xiàn):
[1]周敏.基于中高職課程銜接的數(shù)控技術(shù)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)[J].文教資料,2018(20):165-166.
[2]劉思鍶.(未完,下一頁(yè))
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