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優(yōu)化教學(xué)方法，打造高效信息技術(shù)課堂
泰州市海光中心小學(xué) 陳磊 2019/4/5 10:59:13
摘要：隨著新課程改革的實(shí)施，新課程改革下如何優(yōu)化信息技術(shù)課堂教，探索有效的教學(xué)方式，提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果是每位教師面臨的首要任務(wù)。文章結(jié)合教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從三個(gè)方面探討了優(yōu)化教學(xué)方法的措施，希望起到拋磚引玉的作用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；課堂教學(xué)；教學(xué)方法
信息技術(shù)是一門(mén)新興的學(xué)科，一直走在時(shí)代的前沿，在教育界盛行的新課程改革中，信息技術(shù)也應(yīng)該起到表率的作用。但在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，信息技術(shù)課堂容易不顧學(xué)科自身的特點(diǎn)，在教學(xué)方式、方法等方面模仿于其他學(xué)科。隨著時(shí)間的推移，一味“模仿”所造成的弊端越來(lái)越明顯。例如，老師講解示范頭頭是道，學(xué)生聽(tīng)得一頭霧水；還有學(xué)生實(shí)踐操作能力不強(qiáng)等。所以教師要改變改傳統(tǒng)的授課方式，將學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)中解救出來(lái)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地走進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的搖籃，想要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師就要適時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生都成為課堂的參與者與探索者，讓課堂真正成為提高學(xué)生能力的殿堂。
―、巧用導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的“導(dǎo)語(yǔ)”導(dǎo)入新課，從而縮短學(xué)生同教材的距離，使他們樂(lè)學(xué)、想學(xué)、好學(xué)。
這里所指的“導(dǎo)語(yǔ)”，不僅僅是指“語(yǔ)言”，還可以是“范例”，即與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的成品。例如，在教學(xué)《編輯演示文稿》一課的時(shí)候，教師就為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：同學(xué)們，每年一次的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)要開(kāi)始了，小動(dòng)物們都在忙著參加各種比賽。不過(guò)今年有一個(gè)特別的要求，只有擁有運(yùn)動(dòng)員名片的小動(dòng)物才能進(jìn)場(chǎng)�？墒切⊥脹](méi)有精美的名片，該怎么辦呢？你能幫他做一張嗎？簡(jiǎn)單的故事讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，再加上是為了幫助小兔，學(xué)生們的積極性就更大了。有了這個(gè)良好的開(kāi)端做基礎(chǔ)，取得理想的教學(xué)效果并非難事。導(dǎo)入的方式多種多樣，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，靈活地設(shè)置課堂導(dǎo)人，精彩的導(dǎo)語(yǔ)，有效的方式，可以用最少的時(shí)間、最快的速度，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生迅速進(jìn)人情境，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、巧設(shè)情境，打造趣味課堂
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中獲取知識(shí)與技能。
例如，在教授《鍵盤(pán)輸入》一課的時(shí)候，教師針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置一個(gè)競(jìng)賽情境。鍵盤(pán)的操作與指法的訓(xùn)練是學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)、掌捤信息技術(shù)技能的基礎(chǔ)，這個(gè)環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)有很多學(xué)生都達(dá)不到要求。為了加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教師會(huì)讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)，但是反復(fù)的練習(xí)枯燥而又乏味�；诖耍處煘閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)賽情境，看誰(shuí)打字又快又準(zhǔn)。
學(xué)生聽(tīng)到要比賽，態(tài)度立刻端正，會(huì)以最佳的狀態(tài)進(jìn)入到了課堂學(xué)習(xí)中。當(dāng)然，最后的教學(xué)效果是非常令人滿(mǎn)意的。由此可見(jiàn)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生的好奇心，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重情境的作用，讓它在信息技術(shù)課堂上大放光彩。
三、精制微課，提高教學(xué)效果
泰微課”是“泰州市中小學(xué)微課程”的簡(jiǎn)稱(chēng)，是對(duì)單一主題進(jìn)行錄制的數(shù)分鐘以?xún)?nèi)的聲音解說(shuō)或者視像演示。它以短小精焊的特點(diǎn)立足于課堂教學(xué)中，并且受到了廣大師生的認(rèn)可和喜愛(ài)。小學(xué)信息技術(shù)具有雙重身份，它既是一門(mén)學(xué)科，又是一項(xiàng)技術(shù)。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，不僅是為了提高自身的操作能力和信息素養(yǎng)，更重要的是掌握一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能。但是信息技術(shù)學(xué)科的課時(shí)比較少，想要讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的信息技術(shù)知識(shí)與技能，泰微課教學(xué)就是一大助力。它可以巧妙地將教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)以片段的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生反復(fù)地觀看，多次地學(xué)習(xí)。
例如，在教學(xué)《用顏色填充》一課的時(shí)候，教師就可以利用泰微課教學(xué)，突破本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在這節(jié)課中，需要學(xué)生學(xué)會(huì)使用黑白線(xiàn)條勾畫(huà)輪廓，認(rèn)識(shí)“前景色”和“背景色”的區(qū)別，準(zhǔn)確地選擇顏色并使用工具填色。為了讓學(xué)生在訓(xùn)練的時(shí)候不至于反感，變得積極而主動(dòng)。教師將相關(guān)的操作方法制作成了一個(gè)微課視頻，而且視頻中選擇的圖形是學(xué)生非常喜歡的小動(dòng)物。就這樣，學(xué)生百看不厭，學(xué)生在視頻的幫助下，輕而易舉地掌握了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容�？梢�(jiàn)，泰微課在信息技術(shù)教學(xué)中具有舉足輕重的作用。但是需要教師注意的是，泰微課無(wú)法代替老師，不能只是簡(jiǎn)單地將教師的演示轉(zhuǎn)變?yōu)橐曨l，依然需要教師的指點(diǎn)與引導(dǎo)。
總之，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)需要教師遵循新課程改革的理念，在實(shí)際教學(xué)中努力研究與探索，優(yōu)化教學(xué)方法，靈動(dòng)信息技術(shù)課堂，讓學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)更豐富，技術(shù)更熟練，為以后融入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。<（未完，下一頁(yè)）
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