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中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)速錄教學(xué)探索
青縣職業(yè)技術(shù)教育中心 李紅茹 2019/4/5 18:00:06
摘要：計(jì)算機(jī)速錄作為中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課程，對(duì)于學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)也有著一定的積極意義。因此各中職院校還需要在結(jié)合市場(chǎng)對(duì)于人才具體需求的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)有計(jì)算機(jī)速錄課程的教學(xué)模式進(jìn)行不斷優(yōu)化跟完善，以獲得良好的教學(xué)效果，本文就中等職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)速錄教學(xué)進(jìn)行了探究。
關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)速錄；教學(xué)
近年來(lái)我國(guó)的計(jì)算機(jī)行業(yè)得到迅速發(fā)展，對(duì)于計(jì)算機(jī)人才也就提出了更高的要求。只有做好計(jì)算機(jī)速錄課程的教學(xué)，才能夠讓中職院校學(xué)生的潛能得到最大限度的發(fā)揮，來(lái)提升學(xué)生在人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力。計(jì)算機(jī)速錄作為一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，要求中職院校能夠在結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求上，進(jìn)行現(xiàn)有教學(xué)模式的強(qiáng)化，借此來(lái)獲得良好的課程教學(xué)效果。
一、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
在進(jìn)行計(jì)算機(jī)速錄教學(xué)時(shí)，首先需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能夠保障后續(xù)課程的順利進(jìn)行。中職院校的教學(xué)目的在于為社會(huì)培育高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐人才，因此在教學(xué)過(guò)程中還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)背景的重點(diǎn)介紹，并且就計(jì)算機(jī)速錄課程的學(xué)習(xí)重要性進(jìn)行講解。這樣就可以讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)速錄課程的重要性有一定的了解，隨后積極投身于該課程的學(xué)習(xí)中，提升自身的文字錄入水平跟市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
教師在進(jìn)行該課程教學(xué)過(guò)程中，還要在結(jié)合市場(chǎng)需求以及學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，來(lái)進(jìn)行教材的靈活處理。在教學(xué)過(guò)程中還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的掌握，以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過(guò)程中教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的擊鍵指法，通過(guò)大量重復(fù)練習(xí)的模式來(lái)讓學(xué)生的操作能力得到提升，動(dòng)作變得更加協(xié)調(diào)。在教學(xué)過(guò)程中，教師還需要根據(jù)學(xué)生的技能熟練程度進(jìn)行指法訓(xùn)練目標(biāo)的制定，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效的提升。對(duì)于大部分學(xué)生而言，在經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練之后，均能夠達(dá)到每分鐘180擊的操作速度。
二、字鍵的擊法
在擊鍵時(shí)，要求學(xué)生的手腕要平直，手臂保持靜止，所有動(dòng)作均局限在手指部分，手指需要保持在彎曲部分，稍微攏起，隨后將指尖慢慢放在字鍵的中央位置。在輸入過(guò)程中需要略抬起手指，讓需要擊鍵的手指進(jìn)行擊鍵，擊畢后需要立即復(fù)位。在輸入過(guò)程中，需要采用相同節(jié)拍來(lái)進(jìn)行擊鍵處理，避免用力過(guò)猛等情況發(fā)生。在訓(xùn)練過(guò)程中對(duì)學(xué)生的擊鍵模式進(jìn)行觀察，對(duì)于一些錯(cuò)誤的擊鍵方法要進(jìn)行及時(shí)糾正，借此來(lái)獲得良好的字鍵擊打培訓(xùn)效果。而在擊鍵練習(xí)過(guò)程中，需要在“連貫、輕快、準(zhǔn)確”原則下進(jìn)行聯(lián)系，在觸鍵之后需要立即彈回基準(zhǔn)部位。
三、教學(xué)方法的改革
在任務(wù)教學(xué)法中主要是以明確的任務(wù)作為課堂的首要教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中不斷提升自身的問(wèn)題分析以及解決能力，從而提升學(xué)生的專業(yè)能力跟綜合素質(zhì)。在任務(wù)教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中，教師在進(jìn)行綜合性教學(xué)任務(wù)的制定時(shí)，需要對(duì)教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生關(guān)注點(diǎn)、教學(xué)技能要求等因素進(jìn)行充分的考慮，還要讓學(xué)生能夠在真實(shí)問(wèn)題下積極應(yīng)用舊知識(shí)來(lái)進(jìn)行新知識(shí)的探索，來(lái)對(duì)以往知識(shí)進(jìn)行鞏固，并加深對(duì)新知識(shí)的理解程度，借此來(lái)獲得良好的教學(xué)效果。
因?yàn)橹新毶毡榇嬖谟形幕A(chǔ)比較差的問(wèn)題，要求教師在理論教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，在具體教學(xué)時(shí)需要充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下進(jìn)行新知識(shí)的積極探索�？梢哉f(shuō)通過(guò)任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到有效的培養(yǎng)，還可以提高學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)后續(xù)的教學(xué)也有著一定的積極意義。
最后還要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中做好筆記，遇到問(wèn)題需要及時(shí)詢問(wèn)老師，并在筆記上進(jìn)行正確答案的記錄。在課后可以對(duì)做的筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)，在日積月累下能夠讓學(xué)生的詞匯量得到大幅度的增加，對(duì)于后續(xù)的就業(yè)也有著一定的積極意義。
四、進(jìn)行考核模式的優(yōu)化
在計(jì)算機(jī)速錄該課程的傳統(tǒng)考核模式中，多是將考試成績(jī)作為考核標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)積極性欠缺。但是通過(guò)小測(cè)跟鑒定證書(shū)相結(jié)合的考核模式，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以提升。此外還可以結(jié)合教學(xué)進(jìn)度來(lái)進(jìn)行小測(cè)，讓學(xué)生進(jìn)行鍵盤指法跟漢字錄入的積極訓(xùn)練，來(lái)讓其速錄水平得到進(jìn)一步的提升。為了促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)文字錄入水平得到有效的提升，中職院校還可以對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行文字錄入考試鑒定，將文字錄入水平分為十個(gè)等級(jí)，每學(xué)期進(jìn)行一次考評(píng)，對(duì)于等級(jí)突出的學(xué)生還可以給予必要的獎(jiǎng)勵(lì)，借此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)熱情。只有采用多樣化的考核體系，才能夠在教師在教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)職能得到充分的發(fā)揮，對(duì)于學(xué)生文字錄入能力跟綜合素質(zhì)的提升也有著一定的積極意義。
結(jié)束語(yǔ)：
隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)的不斷發(fā)展，各個(gè)行業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的要求也隨之提升，對(duì)于計(jì)算機(jī)速錄水平也就提出了更高的要求。因此各中職院校還需要做好計(jì)算機(jī)速錄課程的教學(xué)作業(yè)，隨后在結(jié)合了（未完，下一頁(yè)）
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