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提升高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)手工課教學(xué)質(zhì)量的路徑選擇
桐城師范高等�？茖W(xué)校 陳娟 2019/4/5 18:03:35
用于省級質(zhì)量工程一般教學(xué)研究項目：地方高校學(xué)前教育專業(yè)手工制作課教學(xué)探索與實(shí)踐研究----以桐城師專為例（項目編號：2017jyxm1001）
摘要：當(dāng)下我國教育日益低齡化,人們對學(xué)前教育的要求也越來越高。手工美術(shù)課對發(fā)展幼兒智力、鍛煉幼兒手部肌肉和關(guān)節(jié)的靈活性，培養(yǎng)幼兒心理素質(zhì)及性格大有益處。所以對于高職院校的學(xué)前教育專業(yè)來說手工美術(shù)課是一門非常重要的課程。但是我國大部分的高職院校學(xué)前教育專業(yè)缺乏對美術(shù)手工課程的重視，在教學(xué)內(nèi)容的選取上不嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)模式相對落后，開展形式單一等。為了提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，本文將以學(xué)前教育、高職院校美術(shù)手工課程這兩個方面作為核心內(nèi)容，展開論述。
關(guān)鍵詞：高職院校；美術(shù)手工課程；學(xué)前教育
學(xué)前教育是通過家長和幼師運(yùn)用各種方法、實(shí)物、有系統(tǒng)、有計劃的科學(xué)合理的對幼兒的大腦進(jìn)行正向刺激，促進(jìn)大腦各部分的功能逐漸發(fā)育完善的過程。大部分人智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段就是在兒童時期，這個時期也是智力發(fā)展最快的時期，良好的學(xué)前教育對幼兒后期的智力發(fā)展有較好的促進(jìn)作用，智力超越正常水平的兒童的形成和發(fā)展，無一不與正確、科學(xué)的學(xué)前教育有關(guān)，尤其是注重智力開發(fā)的學(xué)前教育。學(xué)前的智育，需要從各個方面去培養(yǎng)，在兒童的心理健康方面也需要給予高度的關(guān)注，在這個年齡段的孩童心智還極為不成熟，需要給予積極正面的引導(dǎo)，我國大部分的家庭是獨(dú)生子女，主觀意識濃厚，在關(guān)心他人，主動分享這些方面較弱，因此學(xué)前教育還要教導(dǎo)孩童、關(guān)心他人、樂于分享。
一、學(xué)前教育
學(xué)前教育有廣義和狹義之分，從廣義上講，學(xué)前教育對寶寶從出生到6至7周歲的階段進(jìn)行保育和教育。而狹義的學(xué)前教育這是專門針對3至6歲的兒童進(jìn)行保育和教育。
我國的學(xué)前教育專業(yè)是當(dāng)下就業(yè)率最高的專業(yè)之一，基本上都是供不應(yīng)求的，很對幼兒園都是對各大高校采取提前“下單”的合作方式，其實(shí)主要原因不是社會缺乏幼師，而是缺乏專業(yè)素養(yǎng)高的幼師，所以提高高職院校學(xué)前教育專業(yè)的教育質(zhì)量，也就提高了學(xué)生未來在社會的競爭力，也就提高了學(xué)校的就業(yè)率，促進(jìn)了學(xué)校更好的發(fā)展。
學(xué)前教育不僅需要從業(yè)者有相應(yīng)的藝術(shù)實(shí)踐能力，還要有廣博的文化素養(yǎng)和識人察物的能力。從心理學(xué)的角度來講，幼兒園是一個人性格形成的重要時期，因此這段時間非常的重要。對高職院校的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來講，就業(yè)方向不僅僅只有幼師這一個方向，因?yàn)閷W(xué)前教育是包含幼師，并比幼師范圍要廣闊很多，此專業(yè)的學(xué)生還可以有親子、早教這方面的發(fā)展。
學(xué)前教育是一門獨(dú)立的學(xué)科，有德國教育家提出。此課程重視游戲教育，把游戲作為幼兒園的主要活動。相關(guān)著作有：《人的教育》、《幼兒園教育學(xué)》等。
二、高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)手工課程現(xiàn)狀，及改進(jìn)提升的有效措施
美術(shù)手工課使學(xué)生在今后工作中表現(xiàn)卓越的基礎(chǔ)條件，美術(shù)手工課程中有多想的教育內(nèi)容，比如：寫生指導(dǎo)，模型的制作、特具有中國傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計等。能較好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對課程的興趣，及行業(yè)的熱愛，促進(jìn)今后的職業(yè)發(fā)展。
在高職院學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)學(xué)內(nèi)容上，過于注重理論知識的教授，使課堂變得枯燥乏味，這樣不僅不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還很有可能影響其在職業(yè)中的發(fā)展。美術(shù)手工課程應(yīng)當(dāng)多開展實(shí)踐性課程，激起學(xué)生的興趣，開發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的靈感，和對美的感悟。美術(shù)手工課程的教學(xué)體系還需要進(jìn)一步的完善，當(dāng)下是一個文化多元化的社會，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了當(dāng)代學(xué)子的需求了，需要教師將自己的教學(xué)方式方法不斷的進(jìn)行改變和創(chuàng)新。
提升高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)手工課程教學(xué)質(zhì)量的有效途徑有以下幾點(diǎn)：（1）幫助學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生基礎(chǔ)知識的儲備，同時熟練掌握各種手工技能，以及美術(shù)技巧。教師在擬定教學(xué)方案和確定教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)計劃是，需要根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況。根據(jù)學(xué)生的差異，有針對性的實(shí)施教育。（2）因著我國教育體制的改革在人們對現(xiàn)代化教育有了更深刻的認(rèn)識，不能僅僅用考試分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生。分?jǐn)?shù)只能表明某一時間段的理論知識掌握情況，教師還需要綜合各個方面對學(xué)生進(jìn)行考察，知其不足，強(qiáng)化其弱項，發(fā)揚(yáng)其優(yōu)勢。讓學(xué)生在校期間能掌握過硬的專業(yè)技能，和培養(yǎng)較好的專業(yè)素養(yǎng)。以便日后更好的為社會服務(wù)。為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)
結(jié)束語
總之在學(xué)前教育美術(shù)手工專業(yè)課程中需要將理論知識、教學(xué)方法、實(shí)踐操作，有機(jī)的結(jié)合起來，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助其發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和查找自己的不足。在學(xué)習(xí)過程中充分的掌握所需要的知識和技能，為自己今后的職業(yè)生涯打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。愿廣大的美術(shù)手課程教師一起努力為學(xué)生今后的發(fā)展保駕護(hù)航，為（未完，下一頁）
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