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新形勢(shì)下中職德育面臨挑戰(zhàn)與創(chuàng)新路徑探索
江蘇省常熟市中等專業(yè)學(xué)校 衡瑋 2019/4/5 19:00:41
摘要：中職生生源質(zhì)量參差不齊，而且，這些學(xué)生普遍存在著心理素質(zhì)較差，意識(shí)薄弱，對(duì)前途迷茫等問題。在這種不利情況下，中職德育更應(yīng)該知難而上，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。本文將分析當(dāng)前中職德育面臨的挑戰(zhàn)，并探索德育創(chuàng)新的路徑。
關(guān)鍵詞：中職德育；挑戰(zhàn)；創(chuàng)新
長(zhǎng)期以來，中職教育一直沒有受到應(yīng)有的重視，存在著師資力量不足、經(jīng)費(fèi)保障不力、教學(xué)適應(yīng)性不強(qiáng)等問題。在中職教育中，又存在著重專業(yè)教育，輕德育的問題，使德育成為中職教育的一大短板。
一、新形勢(shì)下中職德育面臨的挑戰(zhàn)
（一）生源質(zhì)量較差
中職學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線低于中考分?jǐn)?shù)線，錄取的相當(dāng)一部分學(xué)生是成績(jī)較差的中考落榜生，他們存在著明顯的厭學(xué)情緒；另一些學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，為了早日就業(yè)不得不考中職學(xué)校，他們身上存在著明顯的自卑心理、缺乏學(xué)習(xí)興趣、情緒低落。還有一些學(xué)生，屬于初中沒有畢業(yè)的問題青少年，他們好沖動(dòng)、叛逆，被家長(zhǎng)強(qiáng)制送進(jìn)中職學(xué)校。此外，大約20%的中職生曾在社會(huì)上混過一段時(shí)間，他們沒有時(shí)間觀念，自以為是，自由散漫，抽煙、遲到、早退、曠課，受不了任何約束[1]。
（二）智能手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中職德育構(gòu)成沖擊
今天，中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，據(jù)統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)量超過7.5億，手機(jī)用戶數(shù)量超過14億。這本是一件好事，可是，許多中職生卻沉迷于網(wǎng)絡(luò)，大量接觸不良信息、低俗信息，甚至瀏覽色情、暴力內(nèi)容；還有一些學(xué)生迷上了用手機(jī)玩游戲、看視頻、聊天，甚至在課堂上低頭玩手機(jī)，再?zèng)]有心思認(rèn)真聽講；個(gè)別學(xué)生甚至在網(wǎng)上進(jìn)行違法活動(dòng)（如網(wǎng)上賭博）。一些后進(jìn)生上課時(shí)玩手機(jī)受到教師的制止，竟對(duì)教師拳腳相向。
（三）復(fù)雜社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生思想道德構(gòu)成的沖擊
中職德育不可能脫離自己所處的社會(huì)環(huán)境封閉進(jìn)行。當(dāng)前，中國(guó)社會(huì)正在經(jīng)歷著社會(huì)轉(zhuǎn)型，社會(huì)上存在著道德缺位的現(xiàn)象：“蘇丹紅”、“地溝油”等假冒偽劣商品泛濫成災(zāi)，堂堂五星級(jí)酒店用一塊抹布抹完馬桶再抹漱口杯，施工企業(yè)使用有毒有害材料蓋房造樓，還有一些領(lǐng)導(dǎo)干部腐敗墮落�！遮厪�(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，導(dǎo)致當(dāng)今社會(huì)思想觀念明顯分化：拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義明顯抬頭，封建主義也有復(fù)辟的勢(shì)頭。這些必然對(duì)中職學(xué)生的思想道德構(gòu)成沖擊。一些學(xué)生沒有正確的是非觀、法制觀，很容易走上歧路[2]。
二、探索在新形勢(shì)下創(chuàng)新中職德育的路徑
（一）尊重學(xué)生人格
中職德育教師絕不能因生源質(zhì)量差、學(xué)生表現(xiàn)差而歧視他們，更不能因?yàn)橐恍⿲W(xué)生自暴自棄而對(duì)他們喪失信心。必須尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，以學(xué)生為中心，幫助學(xué)生重新樹立自尊心、自信心，幫助學(xué)生打破內(nèi)心深處的自卑觀念。
教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)了解每一個(gè)學(xué)生的心理，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)上與生活中遇到的各種實(shí)際困難（一些學(xué)生可能每天都被父母打罵，從未感受過家庭溫暖），要主動(dòng)關(guān)心他們，傾聽他們的委屈，牢記任何一個(gè)學(xué)生都不是事事差、時(shí)時(shí)差的，要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上哪怕是最細(xì)微的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)與肯定，從而贏得學(xué)生們的尊重與信任[3]。在感化后進(jìn)生時(shí)，教師一定要注意：每天都要關(guān)懷全體學(xué)生（尤其是后進(jìn)生）的身體健康及精神面貌，發(fā)現(xiàn)學(xué)生生病，及時(shí)進(jìn)行照顧（若不影響教學(xué)，教師可親自送學(xué)生去醫(yī)務(wù)室），這樣可以讓學(xué)生真切地感受到來自教師的關(guān)心和溫暖，從而走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓他們對(duì)教師敞開心痱，在時(shí)不時(shí)地交流中，讓他（她）自愿接受感化，只要有了進(jìn)步就會(huì)有成就感，學(xué)生獲得成就的滿足感轉(zhuǎn)化成動(dòng)力，從而使自己變得更優(yōu)秀。
（二）加強(qiáng)教師自我建設(shè)
一代教育大師葉圣陶先生指出：在教育的多端道理與各種方法中，身教為先總歸是最重要的。當(dāng)前，中職德育的確存在著種種問題，所以，德育教師沒有任何理由逃避這些問題，而應(yīng)當(dāng)迎難而上，主動(dòng)加強(qiáng)自身建設(shè)。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，自己首先就要做一個(gè)道德高尚的人；教師要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，自己首先要樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。教師要提高自己的學(xué)習(xí)力與自控力，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，研究并應(yīng)用各種教學(xué)藝術(shù)，主動(dòng)啟發(fā)學(xué)生的視野，開拓學(xué)生的思維。——教師要讓自己成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，正確定位自己，樹立起腳踏實(shí)地的人生目標(biāo)。須知，中職生的思維在相當(dāng)大程度上仍然停留于感性思維，模仿性極強(qiáng)。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的情商與創(chuàng)新能力
在德育教學(xué)中，教師一定要注意：必須要讓學(xué)生們吃苦，或了解當(dāng)今社會(huì)上真實(shí)存在的苦痛。教師可以組織學(xué)生，通過手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)，了解六千萬農(nóng)村留守兒童的心酸與眼淚；看快遞小哥日夜在大街小巷中穿梭，最后難過得在大雨中嚎啕大哭；看一條腿的農(nóng)民工在工地上搬磚、害上了塵肺病，年僅36歲的華為工程師積勞成疾，最后猝（未完，下一頁）
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