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淺談高中數(shù)學作業(yè)的布置的有效性
甘肅省酒泉市實驗中學 穆元元 2019/4/7 20:55:56
內(nèi)容摘要：作業(yè)布置一直是數(shù)學教學中不可缺少的且十分重要的一部分，數(shù)學作業(yè)是課堂教學的補充和延續(xù)，是課堂教學的鞏固與復習，是進一步檢驗學生課堂學習效果的重要方式。在大力提倡素質(zhì)教育，給學生減少負擔的今天，如何進行有效性的作業(yè)布置成為現(xiàn)在擺在教師面前的難題，如何讓學生既達到課后復習拓展的效果，又能讓學生跳出題海，輕松愉快的學習成為我們需要認真研究的課題。
作業(yè)布置一直是數(shù)學教學中不可缺少的且十分重要的一部分，數(shù)學作業(yè)是課堂教學的補充和延續(xù)，是課堂教學的鞏固與復習。如果作業(yè)布置不夠科學合理，不但會讓學生的學習負責進一步加重，而且會挫傷學生的學習積極性。 低效、無效作業(yè)的布置是導致學生學習負擔過重的主要原因之一。新課程實施以來，我們的數(shù)學課堂發(fā)生了巨大的改變，新課改取得了許多突破性的進展，課堂教學也引進的許多的新技術(shù)、新手段。但數(shù)學作業(yè)的布置卻還是用老方法，極少考慮到學生的智力、學習水平及個性發(fā)展的差異，采用一視同仁的方式讓學生“公平”地完成作業(yè)。學生對于作業(yè)應接不暇，導致厭學情緒產(chǎn)生，這樣的作業(yè)不但沒有起到鞏固和延續(xù)的效果，反而成為學生的負擔。因此，我們認為，設計作業(yè)應以新課程標準為依據(jù)，要力求開放、有趣、新穎。根據(jù)教學規(guī)律及個人研究，數(shù)學的作業(yè)設計當遵循以下原則。
一、 作業(yè)設計要生活化，提高學習興趣
為提高學生的學習興趣，作業(yè)設計要拒絕機械重復的、無思維價值的、死記硬背的練習。從題型要做到“生活化”、“多樣化”、“有趣化”，練習題題目要多和生活聯(lián)系，讓學生對題目產(chǎn)生親切感，提起學生繼續(xù)做下去的興趣。如在講到指數(shù)函數(shù)時，就可以引入銀行利息計算的問題。講到數(shù)列時，就可以引入棋盤擺米的故事等等。這樣既增加了作業(yè)的趣味性，又激發(fā)了學生學習的興趣。經(jīng)過多種渠道，在趣味活動中豐富知識、鍛練和提高創(chuàng)造性思維能力。務必要將機械重復的練習，轉(zhuǎn)化為生動有趣的活動，最大程度激發(fā)學生完成作業(yè)的興趣，激發(fā)其內(nèi)生求知欲，自覺主動完成作業(yè)。
二、 作業(yè)設計要層次化，保護不同層次學生的自信心
班級集體授課制下，由于學生基本素質(zhì)的不同會造成學生學習能力水平的不同，教師傳授知識的對象是一個個興趣、基礎、習慣、性格、能力等不相同的個體。所以，要做到面向全體學生，心存?zhèn)�體學生，照顧到每一個學生。針對學生差異，我們將作業(yè)設計成從易到難的ⅠⅡⅢ三組，每個學生均可根據(jù)自身的能力基礎情況選擇最適合自己的一組作業(yè)。如基礎較差的學生可以選擇Ⅰ組，完成課本知識的理解與記憶，學有余力的可以做難度較大的Ⅲ練習，完成知識的靈活運用。我班上的小A同學數(shù)學基礎較差，每次都不能按時完成作業(yè)，自從開始分層布置自主選擇后，小A便開始交作業(yè)，并且如小A一樣基礎薄弱的同學都開始自己完成作業(yè)，雖然作業(yè)的錯誤率高了，但是錯的地方不再是千篇一律，同學們都能選擇自己能完成的題目獨立思考完成作業(yè)，我的教學成績也有了顯著的提高。這樣階梯的作業(yè)設計，能讓每個學生都可以通過不同數(shù)量、不同難度的作業(yè)訓練，使自身水平在原有的基礎上有所提升，每位同學都能享受到成功的喜悅。
三、 作業(yè)設計要有開放性，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能
作業(yè)設計要有適當?shù)拈_放性，要讓學生有自我發(fā)揮的可能�？梢愿鶕�(jù)學生的基本知識結(jié)構(gòu)、數(shù)學學習能力，結(jié)合教材，適當設計一些探索性作業(yè)，鼓勵引導學生提出問題、分析問題，尋找伙伴組成團隊，完成探究性作業(yè)。倘若我們能創(chuàng)造性地設計一些與學生課內(nèi)、課外生活、學習緊密相關(guān)的內(nèi)容作為作業(yè)，提高他們的興趣，要求他們多渠道、多角度、多方位地解決問題。例如，在講到獨立性檢驗時，就可以讓學生自己制定研究目標，在班內(nèi)進行問卷調(diào)查，最后通過自己的分析得到結(jié)論；調(diào)查一下喜歡打籃球是否與性別有關(guān)或者分析一下性別與吃零食之間的關(guān)系等等。加強作業(yè)設計和課堂練習的開放性，能讓學生充分展開創(chuàng)新的翅膀，不但能激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，而且能增強學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，這樣的學生，未來的終生學習能力也將更強。
四、 作業(yè)設計要有合作性，促進學生的個性發(fā)展
數(shù)學作業(yè)的設計應考慮到完成作業(yè)是學生參與數(shù)學活動的一部分。教師可以引導學生參與作業(yè)設計，如交互命題、學生自選、同桌互選、優(yōu)秀生命題等多種形式，充分體現(xiàn)學生是數(shù)學教學活動的主體。通過分工合作，共同完成一項數(shù)學作業(yè)，不但對正確完成作業(yè)本身有幫助，而且對于參與其中的學生來說，通過與他人交流思維，能學會與人合作，讓學生的基本素質(zhì)得到很大的鍛煉。這也適應現(xiàn)實社會對實用型人才的要求。例如，在講到不等式的解法的時候，就可以完全放手由學生自主命題。等差數(shù)列和等比數(shù)列在剛開始講公式時也可以完全將布置作業(yè)的“權(quán)利”完全交給學生。我們也可以采用不布置統(tǒng)一標準的作業(yè)方法，讓每個學生都要根據(jù)當天的學習（未完，下一頁）
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