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談《電子測量儀器》學(xué)習(xí)中的記憶法
高淳中等專業(yè)學(xué)校 馬桂香 2019/4/8 9:15:48
《電子測量儀器》是對口單招中電子電工專業(yè)的一門專業(yè)課，該課程理論聯(lián)系實際，是單招理論考試和技能考試的重要考點。但介于單招考試時間緊任務(wù)重，內(nèi)容晦澀難懂，許多同學(xué)期望通過死記硬背來應(yīng)付，但是效果不佳。為此，筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐，不斷總結(jié)探索，研究出一套快捷、有效的記憶法，可將繁瑣復(fù)雜的結(jié)構(gòu)、原理、公式及技術(shù)特性等串成串，連成片，把復(fù)雜的問題簡單化，大大縮短了教與學(xué)的時間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其針對高三應(yīng)試的同學(xué)，效果顯著。
口訣記憶法：是把記憶的內(nèi)容編成口訣等來記憶�？梢杂行П苊庥洃浀姆彪s，增強記憶的情趣，使學(xué)生達到事半功倍的效果。對于低頻信號發(fā)生器組成框圖編撰，口訣如下：
主壓衰功變，一線五方框；
電壓加功率，上下兩輸出；
電平監(jiān)測表，兩者都可調(diào)。
這三句口訣簡稱522。具體內(nèi)容是：主框圖從左到右依次是，主振器、電壓放大器、輸出衰減器、功率放大器、主抗變換器；一上一下兩個輸出端:電壓輸出端，功率輸出端；整個框圖一前一后兩個調(diào)節(jié)器：電平調(diào)節(jié)，監(jiān)測電壓表�？汕膳c之具有相同地位的高頻信號發(fā)生器的組成框圖也可以用522來表示。
變主緩調(diào)出，一線五方框；
調(diào)制加來源，兩刀四開關(guān)；
監(jiān)測加輸出，兩者都靠后。
其含義是：主框圖從左到右依次是：可變電抗器、主振級、緩沖級、調(diào)制級、輸出級；一對單刀雙擲開關(guān)負責(zé)調(diào)制方式的選擇，一對單刀雙擲開關(guān)負責(zé)調(diào)制信號來源的選擇；最后在框圖的最后面加上監(jiān)測器和輸出這兩個就可以了。
名稱記憶法：從名稱入手，進而達到深刻理解。典型的例子是：峰值表、均值表、有效值電壓表。所謂峰值電壓表，其內(nèi)部檢波器輸出量正比于輸入電壓的峰值， ；均值電壓表，其內(nèi)部檢波器輸出量正比于輸入電壓的平均值， ；有效值電壓表，其內(nèi)部檢波器輸出量正比于輸入電壓的有效值， 。通過名稱記憶公式，問題就變的簡單了。這對于各電子電壓表的示值、誤差的計算將非常便利。
類比記憶法：教師在教學(xué)過程中，應(yīng)經(jīng)常性的引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進行分析、歸納、對比、總結(jié)。例如對于三種模擬式電子電壓表的工作原理、組成框圖、特點及適用范圍、存在問題、誤差計算等知識點可以進行類比記憶，畫成表格，逐項比較。這樣的做法不僅三種表的優(yōu)缺點一目了然，而且把繁雜瑣碎的知識點連成了一串的知識體系，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，而且記憶效果很明顯。
類比記憶法除了便于對基本知識點進行同類比較外，對于難于理解的復(fù)雜的工作原理也體現(xiàn)出了它的優(yōu)越性。比如兩種典型的數(shù)字式電壓表的工作原理：逐次比較式數(shù)字電壓表和雙積分式數(shù)字電壓表。好多學(xué)生對于這類抽象、理論性太強的知識學(xué)習(xí)起來很是費勁。其實教師只要在合適的時機給學(xué)生恰當?shù)念惐�，�?fù)雜的問題就簡單化了。逐次比較式數(shù)字電壓表，可以類比成天平測物體質(zhì)量。將標準電壓類比成砝碼，被測電壓類比成待稱重物體，整個比較過程類比成天平測量物體質(zhì)量，這樣測量原則“大者棄，小者留”的原則就很容易理解了。
而雙積分式數(shù)字電壓表可以類比成兩次放水試驗。把對被測電壓的定時積分類比成大容器向小容器的定時放水，把對標準電壓源的定值積分類比成小容器對外的定值放水。水壓不同，定時放水的水量定不同，定值放完的時間也不同，這樣水位的高低就轉(zhuǎn)化成了水容器放水時間的長短，即h-T的變換。也就是實現(xiàn)了U-T變換。
同樣適用的還有示波器測量幅度、周期的計算。比如測量被測信號的幅度時： ，大家知道，如果用到了10:1探頭衰減，K就要取10，也就是取乘以10；而在計算周期時： ，如果水平方向上用到了 擴展，就要除以10，也就是公式里面的乘以 。針對這兩種情況，好多學(xué)生不明白，其實，利用類比的方法就簡單了。這就像我們拿了一個縮小的鏡子觀察物體，最終還要乘以相應(yīng)的縮小的倍數(shù)，這就是公式里為什么要乘以10；而水平方向用到了 的擴展，就可以類比成我們拿了個放大鏡在觀測物體，故最終必須除以相應(yīng)的放大的倍數(shù)才能保證被測信號的不變，也就是公式里的 。這樣類比一下，相信學(xué)生很容易理解。
聯(lián)想記憶法：以某一核心結(jié)構(gòu)為中心，通過發(fā)散性思維，聯(lián)想到相關(guān)聯(lián)的基本結(jié)構(gòu)，再進一步聯(lián)想到各類裝置的結(jié)構(gòu)、特點，公式推導(dǎo)、相關(guān)計算等。在《電子測量儀器》中最典型的應(yīng)用就是第五章電子計數(shù)器。一提到計數(shù)器這一章，不少學(xué)生就會無奈的搖搖頭，這一章框圖多，公式多，特別容易混淆，簡直不知如何下手。其實，只要看一下課本大家就會明白，不管是測頻、測周、測量時間間隔、頻率比甚至自校，都要經(jīng)過主門和門控電路，計數(shù)結(jié)果都要經(jīng)過計數(shù)器、顯示器。相同點知道了，不同點就是針對不同的測量框圖，計數(shù)信號和閘門時間信號具體由誰提供。以測頻為例說明一下，首先因為是測頻，說明被測信號的頻率有（未完，下一頁）
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