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談《電子測量儀器》學習中的記憶法
高淳中等專業(yè)學校 馬桂香 2019/4/8 9:15:48
（接上頁）點高，我們才會測頻，既然頻率較高，那么周期就肯定很小，一般情況下，這樣的信號適合提供計數(shù)信號。至于B通道，因為被測信號已經使用，那么能夠提供閘門信號的只有時基單元，通常我們要對它進行分頻，即周期倍乘，來增加時間間隔，進而提供閘門時間，這樣B通道也解決了。測頻的框圖就全部解決了。利用同樣的方法，測周就很容易了。這樣，計數(shù)器這一章幾乎所有所有的框圖只要利用聯(lián)想記憶法推推就可以了，根本就不需要花費時間來記憶了。
實踐記憶法：通過實驗教學讓學生對于儀器的使用操作、注意事項有個更明確的認識和深刻的理解。如示波器這一章，如果死記各旋鈕的作用，很難達到高考的要求。這時候，我就在講解示波器結構原理的時候，有意識的把學生帶到實驗室去，講到具體的旋鈕，我讓學生親自動手操作，親身感受，那么學生自然很快、很容易的掌握按鈕的調節(jié)。
以上這些記憶方法在教學中推廣以后，一定程度上減輕了學生的學習負擔，加深了他們對教學內容的理解和記憶，許多學生還類比應用到其他學科，效果顯著。
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